北京版必修一《范愛農(nóng)》教案-全文預(yù)覽
【正文】 愛農(nóng)共過事，幫過范愛農(nóng)的 忙。因為范愛農(nóng)對“狐貍方去穴，桃偶已登場”（后改為“幽谷去窮夜，新宮自在青”）的現(xiàn)實始終保持清醒頭腦，所以，當自己的理想和現(xiàn)實發(fā)生沖撞而無法實現(xiàn)， 社會秩序依然如故時，他所接受的資產(chǎn)階級民主主義思想顯得蒼白無力。魯迅還對范愛農(nóng)作了客觀的描述：“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。魯迅“覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕”，“覺得這范 `愛農(nóng)離奇，而且很可惡。當時正在日本留學(xué)的魯迅應(yīng)陳子英之邀前往橫濱迎 接，就在這時開始與范愛農(nóng)相識。浙江紹興黃甫莊人。） 結(jié)合旁批，對照注釋精讀課文，參照學(xué)習(xí)平臺中“素材庫”內(nèi)相關(guān)背景材料，三讀課文，體會作者的思想情感，分析作者筆下的這個人物形象。（至少讀書三遍） 初步感知課文大意。為此確立教學(xué)目標如下： 引導(dǎo)學(xué)生從范愛農(nóng)的不幸遭遇和悲慘結(jié)局中認識封建勢力復(fù)辟的罪 惡和辛亥革命的不徹底性。 范愛農(nóng) 《范愛農(nóng)》是一篇追懷亡友的散文，寫于 1926 年 11 月 18 日（而范愛農(nóng)則死于 1912 年 7月間）。教學(xué)設(shè)計 文章感情深摯，布局精巧，語言幽默，思想深邃，藝術(shù)表現(xiàn)力獨特，觸人深思，耐人尋味。 第一階段：（ 1課時） 學(xué)生獨立閱讀，熟悉課文，教師適當點撥，學(xué)生質(zhì)疑。 可惡 —— 非常相熟 —— 懷念（自責(zé)、牽掛） （此處為何不去分析作品中的人物形象，而是來探討魯迅對這些人物的情感態(tài)度呢 ？我認為，如果過于注重分析人物形象，當然也不是不可以，但那樣就太易把《朝花夕拾》當作文藝作品或者簡直就是當作小說來讀了，而我認為，我們更應(yīng)該把它當作魯迅的心路歷程來讀，所以，探討魯迅對他作品中人物的情感態(tài)度，就不但看到作品中的人物，更看到一個發(fā)展的、動態(tài)的、完整的、真實的魯迅，就不但看到魯迅的思想，還能看到他的人格。 范愛農(nóng)（ 1883—— 1912），
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1