【正文】 習(xí)成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱卻很少關(guān)心，或不知如何關(guān)心。 (五 )建立家校之橋，做好家庭教育指導(dǎo)。 (四 )設(shè)立心理健康團訓(xùn)室和 “ 快樂驛站 ” 心理輔導(dǎo)室，開展心理咨詢輔導(dǎo)。 有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課，即 “ 綜合實踐活動課 ” ，把要傳授的心理知識富于活動中，使學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。 (4)、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等。 學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組，抓緊抓實師資隊伍培訓(xùn)。把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。要注意積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情況。參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力。 五、活動要求 (一 )高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。 (六 )加強溝通指導(dǎo)，形成家校共育合力。 (五 )加大宣傳，增強學(xué)生心理正能量。 (四 )實施干預(yù)，提供及時有效的心理輔導(dǎo)。 學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點與個性差異開展心理健康教育。 學(xué)校要開好心理健康教育課。班主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的 “ 復(fù)學(xué)第一課 ” 、主題班會，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會和成長 感悟，增強學(xué)生對未來的期待和信心。 小學(xué)生心理健康教育方案篇 6 根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)生科學(xué)認識心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學(xué)生健康成長，我校決定在開 展心理健康教育活動。 在有猜疑的地方，真誠友好，心里的疑惑會慢慢化解。各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復(fù)。 (泰國 )雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問候。下課時，做游戲，同學(xué)摔倒我扶起。 第二步，盡快著手擬定一份復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí)。 在不斷達到目標(biāo)的過程中體驗成就感。我們還小正是打基礎(chǔ)的時候，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對我們今后的發(fā) 展有很大的影響。另一類是在經(jīng)過長期努力之后進步不明顯或有所退步 ，信心不足而情緒低落者。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。主要從兩個方面闡述。 某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲 磷，趁母親切土豆時，將甲 磷倒進燒肉的鐵鍋中。最后直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚醒： 我是不是殺了人 。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。 典型案例 1 林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。 收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料 (例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例 。 四、小結(jié) 老師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。 ⑵ 問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn) ? ⑶ 讓同學(xué)們討論： (4 人一組 ) 出示：考試前，考試時，考試后 ⑷ 交流，你會有哪些緊張的表現(xiàn) ?(自由談 ) 三、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢 ? 兩種途徑： 一是自我調(diào)節(jié) ⑴ 老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。 班會目的： 通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。 被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感 ?今天，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。 班會準(zhǔn)備：調(diào)查問 卷、課件制作 開展方法：討論法，說說、議議。 12 月 10 日 (星期三 )各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。具體活動方案如下： 一、活動主題 陽光成長快樂生活 二、活動時間 20__年 12 月 8 日 (星期一 )至 12 月 12 日 (星期五 ) 三、組織機構(gòu) 為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構(gòu)，具體如下： 組長： 副組長： 組員： 四、具體活動安排 活動一： “ 心理健康教育活動周 ” 啟動儀式 時間： 12 月 8 日上午 地點：操場 活動內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話 “ 正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì) ” ，學(xué)生代表講話 “ 愛自己因為我獨一無二 ” ，奏響我校 201x“ 心理健康教育活動周 ” 的序曲。小學(xué)生心理健康教育方案篇 1 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。旨在通過本次活動，提高學(xué)生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康。 評委： 活動四：講故事比賽 參加年級：四年級 活動程序： 12 月 5 日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。 小學(xué)生心理健康教育方案篇 2 班會目的：通過這次主題班會，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母。 二、根據(jù)課前統(tǒng)計情況， 導(dǎo)入：是誰，把我們帶到這美麗的世界 ?是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們 ?是我們的父母 !可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。 “ 煲電 話粥 ” 除了以上情況 ?你是否還會不愿與父母外出，或