【正文】 不足導(dǎo)致了這些薄弱環(huán)節(jié)的產(chǎn)生。城鄉(xiāng)和區(qū)域差距在某種程度上被縮小。 全國(guó)免費(fèi)義務(wù)教育的目標(biāo)，以及擴(kuò)大職業(yè)教育和高等教育規(guī)模的目標(biāo)將會(huì)提前得以實(shí)現(xiàn)。而且，要引導(dǎo)其他各類高校在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，包括支持地方或行業(yè)背景高校建設(shè)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科。 推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化 ， 建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó) ， 至少有三個(gè)切入點(diǎn) 。 17 不同類型職業(yè)學(xué)校都有條件 創(chuàng)建國(guó)內(nèi)國(guó)際一流！ 以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)求支持 以貢獻(xiàn)求生存，以特色求發(fā)展 ? 終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在義務(wù)教育，核心是職業(yè)教育： 職業(yè)教育，就是就業(yè)教育、謀生教育、生涯教育。 ? 涉及我國(guó)學(xué)前教育的復(fù)雜問(wèn)題：國(guó)家宏觀政策思路與基層實(shí)踐差異；政府部門與教育系統(tǒng)認(rèn)識(shí)差異；城鄉(xiāng)不同地區(qū)外部期望差異；不同收入人群需求差異（收費(fèi)與質(zhì)量，小學(xué)化傾向）；政府責(zé)任作用與多元辦學(xué)體制；小學(xué)資源用于學(xué)前教育；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系。 ——進(jìn)入國(guó)家推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的過(guò)程，是全社會(huì)共同的事業(yè)。 ——面向全民的全納教育 （ Inclusive Education for All） , UNESCO2023年世界教育大會(huì)：尊重學(xué)生和社區(qū)的需求 、 能力 、 特點(diǎn) 、 預(yù)期的多樣性 ， 消除一切形式的歧視 。（重視 教育國(guó)際化 ） 后全民教育 （ Post Education for All） 政策選擇 ——有質(zhì)量的全民教育 （ Quality Education for All） ，2023年 90多國(guó)教育部長(zhǎng)共識(shí)：關(guān)鍵是義務(wù)教育均衡發(fā)展 。（推行 教育先行 ） ——保障公民教育權(quán)利，追求有質(zhì)量的教育平等。 國(guó)際上各級(jí)教育毛入學(xué)率 (%) 各國(guó) 2023年數(shù)據(jù) 三級(jí)綜合 （學(xué)前除外） 學(xué)前 小學(xué) 初中 高中 高教 北美和西歐 93 80 102 104 98 70 中東歐 82 60 104 91 87 57 拉美和加勒比海 81 62 118 101 74 30 中亞 75 28 101 94 77 26 東亞和太平洋 71 43 110 93 55 24 中國(guó) (2023) ~ 105 99 中國(guó) (2023) ~65 107 95 21 阿拉伯國(guó)家 66 17 96 82 55 22 西南亞 58 36 110 63 40 10 撒哈拉以南非洲 50 13 95 38 24 5 我國(guó)教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn) ——有質(zhì)量與均衡發(fā)展的九年義務(wù)教育 ——基本普及高中階段教育時(shí)間表 ——面向就業(yè)和市場(chǎng)需求的職業(yè)教育 ——高等教育的發(fā)展模式和體制創(chuàng)新 ——學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)步驟 2023年、 2023年 各級(jí)教育規(guī)模比較 高等教育 高中教育 初中教育 普通小學(xué) 2023年 2023年 2023年 胡錦濤總書記 :當(dāng)今世界，知識(shí)越來(lái)越成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展形勢(shì)報(bào)告 張 力 教育部教育發(fā)展研究中心主任、博導(dǎo) 2 一、新的起點(diǎn)、新的要求 本 PPT的基本觀點(diǎn)和資料僅供內(nèi)部參閱， 未經(jīng)事先本人允許，請(qǐng)不要公開引用轉(zhuǎn)送！ 本次講演內(nèi)容暫不供媒體發(fā)表，請(qǐng)見(jiàn)諒！ 有問(wèn)題請(qǐng)垂詢： 新中國(guó) 60年教育：歷經(jīng)風(fēng)雨 跨越發(fā)展 單位：萬(wàn)人 年份 1949 1980 2023 2023 高等教育在校生 高中階段在校生 初中階段在校生 初等教育在校生 幼兒園在園兒童 2658 各級(jí)各類教育總計(jì) 占當(dāng)年總?cè)丝?% % % % % 新中國(guó)教育事業(yè)三大歷史性轉(zhuǎn)變 ——從制度建設(shè)上， 摧毀舊中國(guó)教育制度，構(gòu)建社會(huì)主義教育制度體系； ——從基本任務(wù)上， 改革開放以來(lái)堅(jiān)持立足基本國(guó)情，確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位； ——從發(fā)展階段上， 世紀(jì)之交從人口大國(guó)初步轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，正朝著人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)。 ——黨的十六大以來(lái)， 教育體制改革重在強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平責(zé)任。 近期許多國(guó)家宏觀教育政策五大走向 ——重視人力資源開發(fā)，教育與現(xiàn)代化進(jìn)程緊密關(guān)聯(lián)。（推進(jìn) 教育信息化 ） ——應(yīng)對(duì)跨境教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，擴(kuò)大對(duì)外開放。 ——更強(qiáng)的全民教育 （ Strong Education for All） ，OECD2023年報(bào)告：強(qiáng)調(diào)搶占國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)和制高點(diǎn) 。 實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義和任務(wù)要點(diǎn) ——作為促進(jìn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“核心是以人為本”的重要環(huán)節(jié)之一。 我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展路徑需要厘清 ? 學(xué)前教育與幼兒早期開發(fā)的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)和國(guó)外教育界討論的變化概況，衡量入園狀況的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，義務(wù)教育向前延伸的概率。 我國(guó)職業(yè)教育吸引力亟待增強(qiáng)。 全球“馬拉松”？高教毛入學(xué)率變化 (%) 【 精英：高教毛入學(xué)率 15%；大眾化： 1550%；普及化 50%】 中國(guó)高教“大？”擴(kuò)招，別國(guó)從未掉以輕心！ 1999年 2023年 北美和西歐地區(qū) 62 72 中東歐地區(qū) 45 63 拉美加勒比海地區(qū) 21 35 中亞地區(qū) 19 26 東亞和太平洋地區(qū) 14 24 中 國(guó) 10 23 阿拉伯國(guó)家 20 22 西南亞地區(qū) 9 12 撒哈拉以南非洲地區(qū) 4 6 我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與前景 新世紀(jì)新階段高等教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)： ——拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱，“錢老之問(wèn)”需要回答； ——部分高校應(yīng)用學(xué)科結(jié)構(gòu)體系仍與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在差距； ——高等教育持續(xù)發(fā)展條件不足不穩(wěn) ， 地區(qū)之間差距十分顯著； ——畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨增大 ， 出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾苗頭 。 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 校數(shù)總計(jì) 2023 2111 2236 223