?？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院之教師組織氣候與工作滿意度關(guān)系-全文預(yù)覽
【正文】 異數(shù)同質(zhì)性檢定個人背景 、學(xué)校情境與組織氣候、工作滿意度變異數(shù)同質(zhì)性檢定表統(tǒng) 計(jì) 檢 定? 獨(dú)立性檢定 ? 變異數(shù)同質(zhì)性檢定? ? 正典相關(guān)分析 單因子變異數(shù)分析 單因子變異數(shù)分析不同年齡與工作滿意度之多重比較 (Scheffe法 ) 不同職稱與工作滿意度之多重比較 (Scheffe法 ) 不同現(xiàn)有年資與工作滿意度之多重比較 (Scheffe法 ) 單因子變異數(shù)分析統(tǒng) 計(jì) 檢 定? 獨(dú)立性檢定 ? 變異數(shù)同質(zhì)性檢定? 單因子變異數(shù)分析 ? 正典相關(guān)分析 組織氣候構(gòu)面與工作滿意度構(gòu)面正典相關(guān)分析摘要表 組織氣候構(gòu)面與工作滿意度構(gòu)面正典相關(guān)分析徑路圖 同事互動流程阻礙離 心關(guān)懷尊重疏 遠(yuǎn)績效規(guī)範(fàn)工作環(huán)境專長條件升遷進(jìn)修人際共事薪資福利行政領(lǐng)導(dǎo)資深地位?1?2?3?5?4?1?2?3?5?4組織氣候構(gòu)面與工作滿意度構(gòu)面正典相關(guān)分析摘要表 開放式問卷意見彙整 ? 與改制前相比，對於現(xiàn)在工作滿意度與改制前相比，對於現(xiàn)在工作滿意度 最滿意最滿意 的是：的是：(排列方式依提出次數(shù)排列方式依提出次數(shù) ，由 最多者到較少者最多者到較少者 )1 現(xiàn)在任教學(xué)校的區(qū)域位置及交通狀況 5167。 第 17~21題 6 專長條件 指教師本身?xiàng)l件與專長吻合程度，是否有因改制而更加配合。 第 22~25題 167。 問卷修訂：以林佳芬 (民 88)之研究譯本為參考，針對本研究整體特性加以修訂而成。 學(xué)校組織氣候量表，測得信度係數(shù)總 Cronbach α 值為 ，各構(gòu)面的 α 係數(shù)介於 與 之間，如下表所示。編號 組成構(gòu)面 定義說明 題號4 疏 遠(yuǎn) 指校長 (或主管 )和教師間互有心理及物理距離的一種類型。 第一部份之第 1~15題 2 流程阻礙 其包括累贅的冗務(wù)以及和教學(xué)工作無關(guān)的責(zé)任。167。研究對象研究母體 : 民國八十九學(xué)年度 (含 )前由?？? 學(xué)校改制技術(shù)學(xué)院的學(xué)校科系抽樣方式 : 系統(tǒng)抽樣 、 便利抽樣問卷 : 發(fā)出 537份，回收 493份 (含無效樣本 17份，有效樣本 476份 )。研究問題1. 組織氣候之研究變項(xiàng)定義、理論基礎(chǔ)、影響效果、構(gòu)面區(qū)分、衡量方式為何 ? 2. 工作滿意度之研究變項(xiàng)定義、理論基礎(chǔ)、影響效果、構(gòu)面區(qū)分、衡量方式為何 ?3. 兩者間完整的內(nèi)容理論架構(gòu)為何 ? 4. 以?？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院教師為研究對象，將上述模式應(yīng)用於實(shí)證研究中。 研究內(nèi)容167。?？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院之教師組織氣候與工作滿意度關(guān)係曾鈺琦 Yuchi Tseng李琇玲 Hsiulin Lee八十九學(xué)年度專案研究計(jì)畫報告 德明技術(shù)學(xué)院企業(yè)管理系、國際貿(mào)易科中華民國九十年十二月十五日報告大綱167。 文獻(xiàn)探討167。3. 探討可獲致教師工作滿意度之學(xué)校組織氣候構(gòu)面組合。至 八十九 學(xué)年度，?？茖W(xué)校改制技術(shù)學(xué)院的學(xué)校全國共計(jì) 47 所。 問卷依據(jù)： 以 A. W. Halpin 和 D. B. Croft 所發(fā)展出用以測量學(xué)校組織氣候的工具 Organiz
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