安全標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建流程及成果培訓(xùn)課件-全文預(yù)覽
【正文】 平時(shí)作業(yè)就不要用手直接扶模具，而是使用工具（養(yǎng)成良好習(xí)慣） 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 車輛碰撞 不要超載 沉重的貨物放在下面 貨架之間間隔 15CM以上，前后兩排間隔 30CM以上 叉子前叉的位置要標(biāo)志出來 高空墜落 敞口部位要安裝護(hù)欄！ 作業(yè)時(shí)要戴上安全帶！ 保護(hù)裝置（梯子橫梁）損壞要及時(shí)維修！不能帶故障使用！ 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 觸電 使用電弧焊之前，檢測防電擊裝置 夾焊條的焊鉗、電纜沒有折斷，絕緣包布沒有破損 焊條保持干燥 往墻壁上開孔之前，檢查是否有火線？ 高熱物燙傷 不要粗暴地操作容器 定期檢修、檢測各種報(bào)警器 確保噴漆室內(nèi)的物品確實(shí)接地 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 通過對災(zāi)害事故的分析得知，由于人不安全行為引 起的傷害事故仍占很大比例，為此提高每個(gè)員工對安全 的感性認(rèn)識將成為今后的重要課題。 通過教育 ,我們重新回到起點(diǎn)從最基礎(chǔ)的做起。而要改變?nèi)藗兩砩系牟涣剂?xí)慣，必須首先轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯枷肷系牟涣加^念和意識。 ，應(yīng)對設(shè)備 .工裝 .模具 .安全防護(hù)裝置進(jìn)行檢查，無問題方可操作，發(fā)現(xiàn)問題 .及時(shí)上報(bào)班長。 3 對崗位工藝要求進(jìn)行講解。 2杜絕一切違章行為。 （ 2）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，根據(jù)火情、煙霧情況，讓被困人員掌握逃生技能、迅速離 開火場。 （ 5）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，及時(shí)與上級部門溝通，將實(shí)際發(fā)生情況迅速上報(bào)上級主管 部門，同時(shí)積極配合相關(guān)部門做好善后處理工作。 （ 3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，消防人員抵達(dá)現(xiàn)場后，除參與搶救的工作人員外，其余人員 應(yīng)迅速遠(yuǎn)離現(xiàn)場，以免影響和妨礙搶救工作的進(jìn)行。 4杜絕“三違” 5發(fā)生事故，立即上報(bào)，保護(hù)現(xiàn)場，積極參加搶救。 5新到人員上崗操作，班長跟蹤，對操作進(jìn)行指點(diǎn)糾正。 二： 崗位實(shí)際操作 1由班長實(shí)際操作，新到人員學(xué)習(xí)。 人人講安全 人人懂安全 如何形成錯誤的安全意識？ 第 1次僥幸過關(guān) 第 2次僥幸過關(guān) 多次僥幸過關(guān) 不安全因素在頭腦中淡化 為事故的發(fā)生播下了種子 不安全的行為 安全的行為 人人講安全 人人懂安全 ? 培養(yǎng)確認(rèn)的習(xí)慣 ? 天：空間的確認(rèn) ? 時(shí)：過去、現(xiàn)在及將來要發(fā)生的事件 ? 地：工作場地及周邊的安全要求 ? 人：個(gè)人、他人、團(tuán)隊(duì)的安全 ? 和：安全信息溝通，采取的措施 安全意識的形成 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 新員工、復(fù)工、變換工種教育 介紹上崗前 具備的條件 班組概 況簡介 了解班組 的危險(xiǎn)源 熟知本崗位 標(biāo)準(zhǔn)安全 操作規(guī)程 明晰自 己職責(zé) 工藝教育 培訓(xùn)時(shí)間 ： 202 0 01 受訓(xùn)人： 現(xiàn)崗位 ： 檢測機(jī) 原崗位： 清洗機(jī) 內(nèi)容 ： 安全知識教育 一： 崗位安全操作規(guī)程 ，必須按規(guī)定穿戴好勞保用品。 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 ? 物的確認(rèn) ? ◆ 機(jī)械設(shè)備（電源、閥門、車輛、天車） ? ◆ 手動工具（刀子、錘子的種類和狀態(tài)） ? ◆ 材料（擺放高度、位置、方向、角度） ? ◆ 標(biāo)識（危險(xiǎn)物、有害物、嚴(yán)禁動火） ? ◆ 保護(hù)具（安全帶、護(hù)目鏡、耳塞） 1R：現(xiàn)狀把握 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 ? 考慮傷害的類型 ? ◆ 夾傷 ? ◆ 砸傷 ? ◆ 碰撞 ? ◆ 高空墜落 ? ◆ 觸電 ? ◆ 燙傷 ? ◆ 其他 1R：現(xiàn)狀把握 人人講安全 人人懂安全 培訓(xùn)教育內(nèi)容 什么是意識？ ? 意識是人腦對客觀存在的反映： ? 第一，正確的思想意識與錯誤的思想意識都是客觀存在在人腦中的反映； ? 第二，無論是人的具體感覺還是人的抽象思維，都是人腦對客觀事物的反映； ? 第三，無論是人們對現(xiàn)狀的感受與認(rèn)識，還是人們對過去的思考與總結(jié)，以至人們對未來的預(yù)測，都是人腦對客觀事物的反映。 因此如果要杜絕這些災(zāi)害事故，不單要解決設(shè)備方面的 不安全狀態(tài)，更要提高作業(yè)者的安全技能和安全知識。 3: 急停按鈕在設(shè)備前后各一個(gè)，如設(shè)備后急停按鈕使用，操作者不可擅自啟動設(shè)備，了解急停情況，信息明確后方可啟動設(shè)備。 救援組織機(jī)構(gòu) 組長： 聯(lián)系人 班組安全事故應(yīng)急預(yù)案 保護(hù)自己 如何不受到事故的傷害 20 飛濺物傷害 警示危險(xiǎn)區(qū)域 ? 識別班組危險(xiǎn)源 ? 針對不同的危險(xiǎn)區(qū)域制作貼圖或掛件 沒有不可預(yù)防的事故、只有麻痹大意導(dǎo)致的失誤 21 這點(diǎn)很重要呦??！ 警示危險(xiǎn)區(qū)域 一工廠旋壓工段合成班 警示牌 班組 名稱 升降器手動開關(guān) 崗位安全注意事項(xiàng) 1：使用前應(yīng)對開關(guān)，電線進(jìn)行檢查，開關(guān)完好、電線無裸漏，方可使用?；顒幽康氖强刂迫藶槭д`，提高員工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，落實(shí)安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，提前發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素，制定預(yù)防措施，并重點(diǎn)落實(shí)。 隊(duì)長職責(zé) 隊(duì)員 職責(zé) 15 班長安全職責(zé) a) 以身作則，模范地遵守各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全操作規(guī)程，遵紀(jì)守法，不違章指揮，不違章操作，上崗按規(guī)定著裝，按本單位要求正確使用勞動防護(hù)用品； b) 貫徹執(zhí)行上級安全生產(chǎn)的方針、政策、規(guī)定和要求，全面負(fù)責(zé)本班的安全生產(chǎn)工作； c) 指導(dǎo)和督促本班員工執(zhí)行各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全操作規(guī)程，教育職工遵紀(jì)守法，制止違章行為； d) 組織開展各項(xiàng)安全活動，堅(jiān)持班前喊話、班中安全點(diǎn)檢、班后安全總結(jié) e) 負(fù)責(zé)對新工人（包括實(shí)習(xí)、代培人員）進(jìn)行班組安全教育，在班組范圍內(nèi)開展經(jīng)常性安全教育， 督促工人按本單位要求正確使用勞動防護(hù)用品； f) 開工前仔細(xì)閱讀交接班記錄，了解上一班工作情況和存在問題，及時(shí)處理存在的問題； g) 檢查和維護(hù)本班的設(shè)備、設(shè)施，確保設(shè)備、設(shè)施安全運(yùn)行； h) 負(fù)責(zé)組織本班組事故隱患的檢查、整改、上報(bào)、消除工作； i) 發(fā)生事故立即報(bào)告，組織搶救、保護(hù)好現(xiàn)場，作好詳細(xì)記錄。 通過這樣活動 ， 可以提高員工安全及防范意識以及發(fā)現(xiàn)并解決安全問題的能力 ， 確保預(yù)案的可行性！ 整改 措施 領(lǐng)導(dǎo) 指 導(dǎo) 班長 分析 組員 分析 確定 方案 懂得如何保護(hù)我們自身不受到傷害 根據(jù)
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