作文要創(chuàng)新-全文預(yù)覽
【正文】 六、評價：激勵 一、性質(zhì) 作文 習(xí)作 給小學(xué)生的寫作活動正確定位： 基礎(chǔ)性。 “ 作 ” ，不以 “ 知識 ” 為主，求能力。 5~6年級 ——能寫簡單的記實(shí)作文 和想象作文。想象是在人腦中對已有加工改造 而創(chuàng)造 新形象 過程 它可以是世界上還不存在或根本不可能存在的事物的形象。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ： “為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。 （選材太窄，思想太假，語言雕鑿感太強(qiáng) …… ） 要從中挖掘作文甚至創(chuàng)作的 “ 金礦 ” 。 課堂教學(xué) 前期準(zhǔn)備 后期賞析 作前指導(dǎo) 作后評改 多軌評價 交流展示 觀 察 體 驗(yàn) 閱 讀 （ 認(rèn)識能力 ） （ 表達(dá)能力 ） （ 體驗(yàn)成功 ） 放大寫作范圍： 實(shí)用 ——消息報道、調(diào)查報告、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識筆記、科技小品、隨感評論 …… 創(chuàng)作 ——詩歌、寓言、童話、故事、科幻 …… 五、主線： 訓(xùn)練 實(shí)踐活動 要點(diǎn)： 必要訓(xùn)練不放松 （基本技能） 本質(zhì)意義在自主 （主動獲?。? 多管齊下是途徑 （閱讀 觀察 體驗(yàn)
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