幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)教材-全文預(yù)覽
【正文】 孩子 ? 教師支持幼兒自主游戲 ? 幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng) ? 幼兒能自主決定活動(dòng)的內(nèi)容 ? 幼兒能自主選擇、使用玩具和材料 ? 幼兒專注、投入、自主、愉快 ? 為幼兒提供分享與交流的機(jī)會(huì)和條件 主要問(wèn)題 ? 游戲中的自主性不夠； ? 游戲水平差異大； ? 教師的指導(dǎo)過(guò)渡； ? 介入時(shí)機(jī)的把握好； ? 不會(huì)通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)幫助幼兒梳理整理經(jīng)驗(yàn)。 ? 環(huán)境布置內(nèi)容過(guò)多、過(guò)滿、過(guò)雜，部分幼兒園墻面位置較高。 教育的力量 ? 給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望 ? 給稚嫩的雙手帶來(lái)力量 ? 給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明 ? 給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健 ? 給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔 ? 給僵化的頭腦帶來(lái)智慧 ? 給卑微的人們帶來(lái)自信 無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給僵化的頭腦帶來(lái)智慧，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。聚焦兒童 優(yōu)化活動(dòng) 北京教育科學(xué)研究院 早期教育研究所 何桂香 主要內(nèi)容 ?思考 —— 我們離教育的理想狀態(tài)有多遠(yuǎn) ?轉(zhuǎn)變 —— 兒童觀、教師觀、教育觀 ?行動(dòng) —— 在活動(dòng)中支持幼兒、促進(jìn)發(fā)展 理想中的幼兒園 ?漂亮的屋舍 ?齊全的設(shè)備 ?開(kāi)闊的場(chǎng)地 ?先進(jìn)的理念 ?自由的空間 ?自主的活動(dòng) ?共同的目標(biāo) ?是花園、是樂(lè)園、是凈土 …… 差距 ?理念 ?設(shè)施 ?行為 從安吉游戲說(shuō)起 …… 我們看到的 …… ?有自由游戲的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)有自然的學(xué)習(xí)； ?“規(guī)定孩子玩法”遠(yuǎn)沒(méi)有“孩子發(fā)明玩法”讓孩子興奮； ?相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展； ? “沒(méi)有規(guī)矩”的教育保護(hù)了孩子的想象力； ?開(kāi)放的材料提供條件，開(kāi)放的態(tài)度接納孩子的想法； ?教師的觀察本身也是參與； ?用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活 …… 觀念的轉(zhuǎn)變 ? 兒童是什么 ? 教師是什么 ? 教育是什么 兒童是什么 兒童是什么 盧梭 《 愛(ài)彌兒 》 ? 兒童是人 —— 人格具有獨(dú)立性 ? 兒童是成長(zhǎng)中的人 —— 發(fā)展具有階段性 ? 兒童是兒童 —— 性格具有天真性 轉(zhuǎn)變 —— 尊重、順應(yīng)、理解 ? 尊重兒童的基本權(quán)利 ? 遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律 ? 正試兒童的天
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