情境領導ii-全文預覽
【正文】 步的目標 發(fā)展循環(huán) ? 參閱前面的循環(huán)圖。 。 員工發(fā)展階段管理 員工發(fā)展階段 VS不同的領導類型 情境領導 II的研究結果 如果你懂得并能使用情境領導，你的員工將認為： ? 在你的部門中不會感到過分緊張 ? 你能因勢利導，并且愿意接受新的觀念和創(chuàng)意 ? 你關心他們的成長與發(fā)展 ? 你很有才干 ? 你所領導的部門士氣高漲 ? 在你領導的部門里感到被尊重和被授權 結 束 語 高效能的管理者 能有效地影響他人； 有效地自我管理； 有效地領導團隊。 D3階段的需求 ? 平易近人的良師或教練； ? 有機會表達其顧慮； ? 得到發(fā)揮解決問題能力的支持和鼓勵； ? 希望客觀的評價其能力以建立其自信心； ? 高水準的能力和表現(xiàn)能得到認可和肯定； ? 清楚實現(xiàn)目標的障礙。 領導型態(tài) 領導的四項功能 制定工作目標 提供反饋意見 解決問題 肯定成績 情境領導者的三項技巧 診斷：評估發(fā)展階段及需 彈性：使用不同的領導型態(tài) 建立伙伴關系 / 約定領導型態(tài)： 與部屬就領導型態(tài)取得共識 第三節(jié)：情境 診 斷 ?愿意并有能力依據(jù)情境來評估部屬在每一發(fā)展階段中的需要，進而決定采用什么樣的領導型態(tài)。 ? 加強管理體系的系統(tǒng)化和制度化，減少管理的隨意性。 ? 用價值觀引導員工。 ? 溝通、信任和支持部屬。 ? 加強深層次的溝通，不要僅僅是抱怨。如果只憑領導者個人的才能，不注意培養(yǎng)企業(yè)文化，其結果只能是“ 人存政舉，人亡政息 ” 。 變化攪亂了我們每個人的 “ 舒適區(qū) ” 。 變化會導致進步和發(fā)展。 好的工作成效是一段旅程，而不是目的地。 發(fā)展階段是針對特定的目標或任務而言。 好的工作成效起始于清楚明確的目標。 四種領導型態(tài) 高支持 低指導 行為 高指導 高支持 行為 低支持 低指導 行為 高指導 低支持 行為 S4 S3 S1 S2 指令 教練 支持 授權 支持行為 （高） （低） 指導行為 （高） D4 D3 D2 D1 高 中度 低 已發(fā)展 發(fā)展中 個人的發(fā)展階段 情境領導 II ? 情境領導者的三項技巧 診斷 ——評估部屬對指導及支持的需要 量（發(fā)展階段）； 彈性 ——靈活自如地使用不同的領導型態(tài)； 建立伙伴關系 ——在一起工作時，領導者 和部屬對彼此的需要達成共識。 領導型態(tài) ? 型態(tài) 2：教練型 ——高指導 /高支持行為 領導者對部屬解說工作為什么該這么做，征求部屬的建議，贊揚部屬大致上正確的行為，同時繼續(xù)指導部屬去完成任務。 練習 ? 為了把你自己的工作做得更好，你最需要你的上級領導滿足你的一個什么最重要的需求？（ 1~4字） 發(fā)展階段 ? 部屬的發(fā)展階段要由兩方面來看： 工作能力 —— 在從事某一特定目標或任務時，部屬所展現(xiàn)的相關知識和技能； 工作意愿 —— 針對特定目標或任務
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