《高等教育法規(guī)概論》(doc33頁(yè))-全文預(yù)覽
【正文】 要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校作為一般民事主體的權(quán)利√掌握高等學(xué)校作為一般民事主體所享有的權(quán)利高等學(xué)校作為高等教育事業(yè)法人的特有權(quán)利√掌握高等學(xué)校作為高等教育事業(yè)法人所享有的特有權(quán)利我國(guó)高等學(xué)校教育自主權(quán)的性質(zhì)√理解我國(guó)高等學(xué)校教育自主權(quán)的行政權(quán)力性質(zhì)高等學(xué)校應(yīng)對(duì)司法審查的態(tài)度√簡(jiǎn)述我國(guó)高等學(xué)校面對(duì)法院司法審查的正確態(tài)度我國(guó)高等學(xué)校的義務(wù)√掌握我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)理解我國(guó)高等學(xué)校雙重法律地位的具體法律含義了解英美法系國(guó)家如英國(guó)、美國(guó)有關(guān)高等學(xué)校法律地位的規(guī)定我國(guó)高等學(xué)校的法律地位√說(shuō)明高等學(xué)校法律地位的含義西方主要國(guó)家高等學(xué)校的法律地位√7.成人教育制度√6.描述《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)?！虈?guó)家教育考試制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用國(guó)家教育考試制度的含義√知道學(xué)位的等級(jí)和授予學(xué)位的13個(gè)學(xué)科門類?！坦k高等學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)說(shuō)明我國(guó)高等學(xué)校處于轉(zhuǎn)型期的理由。能對(duì)高等學(xué)校作為行政相對(duì)人和作為行政主體的行政法律責(zé)任進(jìn)行判斷。高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系及法律責(zé)任考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系√我國(guó)對(duì)高等學(xué)校的法律干預(yù)知道通過(guò)達(dá)特茅斯學(xué)院訴伍德沃德案確立的大學(xué)自治制度。（3）運(yùn)用要求能夠?qū)λ械母叩冉逃ㄒ?guī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)高等教育法規(guī)知識(shí)對(duì)教育法律問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解、知道、說(shuō)出、比較、簡(jiǎn)述等。充分體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，在試卷中合理設(shè)置相關(guān)提示，幫助考生正常發(fā)揮，對(duì)考生給予人文關(guān)懷。公平性原則。4．基礎(chǔ)性原則。試題答案準(zhǔn)確、合理。（二）命題原則1．導(dǎo)向性原則。廣西高等學(xué)校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、廣西招生考試院負(fù)責(zé)實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定考試，考試結(jié)果將成為申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格的條件之一。一、考試性質(zhì)及目的（一）考試性質(zhì)高等學(xué)校教師資格制度是我國(guó)針對(duì)高等學(xué)校教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入實(shí)行的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)定的制度，它對(duì)于規(guī)范高等學(xué)校教師任用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高等學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學(xué)校教育質(zhì)量都具有重要的意義。二、命題依據(jù)和原則（一）命題依據(jù)根據(jù)《高等教育法規(guī)概論學(xué)科考試大綱及說(shuō)明》，結(jié)合我區(qū)高校新入職教師的實(shí)際情況進(jìn)行命題。符合高校教師資格理論考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求，遵循考生認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求；注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性與發(fā)展性；選用素材必須緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述規(guī)范準(zhǔn)確。試題的題型、難度比例適當(dāng)，效度高，能夠客觀評(píng)價(jià)考生的學(xué)習(xí)水平。5.6．人文性原則。知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會(huì))在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：理解、描述，說(shuō)明、表達(dá)、推測(cè)、想象、判斷、初步應(yīng)用等。高等教育的發(fā)展與法律干預(yù)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等教育的起源√描述近代西方國(guó)家利用法律介入高等學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)域。2.高等教育活動(dòng)中的法律責(zé)任√√能對(duì)高等學(xué)?；顒?dòng)中的特殊民事責(zé)任進(jìn)行判斷?！堂枋鑫覈?guó)公辦高等學(xué)校需要法人治理的原因。我國(guó)公辦高等學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的基本模型學(xué)業(yè)證書制度與學(xué)位制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用學(xué)業(yè)證書制度√5.實(shí)行國(guó)家教育考試制度的意義√掌握《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》“第二章 違規(guī)行為的認(rèn)定與處理”內(nèi)容。了解我國(guó)的職業(yè)教育體系和辦學(xué)體制。了解我國(guó)教育督導(dǎo)制度的性質(zhì)與任務(wù)、范圍與內(nèi)容教育評(píng)估制度√高等學(xué)校的法律地位考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校的法律地位√√10.教師篇12.說(shuō)明我國(guó)高校教師與政府及學(xué)校的法律關(guān)系高等學(xué)校教師的作用√高等學(xué)校教師的權(quán)利與義務(wù)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校教師的權(quán)利√掌握我國(guó)高等學(xué)校教師權(quán)利的具體內(nèi)容高校教師的義務(wù)√掌握我國(guó)高校教師的義務(wù)的具體內(nèi)容高校教師的權(quán)利救濟(jì)√掌握高校教師的權(quán)利救濟(jì)的含義、特征以及教師申訴制度的具體內(nèi)容√能結(jié)合案例分析高等學(xué)校教師的權(quán)利受到侵害時(shí)可以采用的救濟(jì)途徑及其程序高等學(xué)校學(xué)生的法律地位考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校與學(xué)生之間法律關(guān)系的主要觀點(diǎn)√知道我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間法律關(guān)系的三種主要觀點(diǎn)我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間行政法律關(guān)系的具體表現(xiàn)√了解我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間行政法律關(guān)系的具體表現(xiàn)我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間民事法律關(guān)系的具體表現(xiàn)√知道我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間民事法律關(guān)系的具體表現(xiàn)掌握高等學(xué)校學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利的主要內(nèi)容高等學(xué)校學(xué)生作為自然人享有的權(quán)利√√能結(jié)合案例分析高等學(xué)校學(xué)生權(quán)利受到侵害的各種表現(xiàn)我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間民事法律關(guān)系的具體表現(xiàn)√√能結(jié)合案例分析高等學(xué)校學(xué)生的民事權(quán)利受到侵害的各種情形我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)高等學(xué)校學(xué)生的管理制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校學(xué)生管理的法制化知道高等學(xué)校校規(guī)的含義、制定依據(jù)了解我國(guó)高等學(xué)校違紀(jì)學(xué)生處理制度存在的問(wèn)題√能結(jié)合案例分析解決高等學(xué)校違紀(jì)學(xué)生處
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