吉林長春市20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末考試試卷 語文 -全文預(yù)覽
【正文】 來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機(jī)組成部分。（過屠門而大嚼） C． 如果公積金開了隨意使用這個先例，難保有關(guān)部門不 得隴望蜀 ． ． ． ． ，再打維修基金這個 “ 富礦 ” 的主意。（ 6分） （ 3）作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請簡要回 答。 D．朱東潤雖然認(rèn)為“傳敘文學(xué)”的說法更加科學(xué)，但為了避免常會發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中釆用了“傳記文學(xué)”的說法。這都是可以理解的。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的 使命。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。 是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。 除了史家和文人的作品以外，是不 是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。那時武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復(fù)雜，總想來一些變動。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的一句是 ： ， 。 ，詞人筆下考生的狀態(tài)是什么樣的？ （ 5 分） ， 請結(jié)合詩文分析 ?（ 6 分） (三）名篇名句默寫（ 6 分） 10. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ”禹門，即龍門，古時以 “魚躍龍門 ”喻指考試得中。 【注】 ① 秋試：科舉時秋 季 舉行的考試。 禹門 ③ 已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。（ 10 分） （ 1）陛下興軍旅，百姓易咨怨。在瀛州刺史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達(dá)數(shù)百人。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。 B．謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬帝。 ”護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任， 不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！ ”乃遇害。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“ 陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜 。仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉。 二、古代詩文閱讀 （ 36分） （一）文言文閱讀 （ 19分） （ 1）閱讀下面的文言文，完成 4— 7題。 B．“突厥斯坦”最初的意思是指一個地名，在現(xiàn)今中亞的錫爾河河 邊，是古突厥人的發(fā)祥地。 B．受到極端主義、分裂主義和國際恐怖主義三股勢力的影響，“東突”分裂勢力已經(jīng)向恐怖組織方向發(fā)展。 B．“東突”是“東突厥斯坦”或“東土耳其斯坦”民族分裂勢力的簡稱。據(jù)不完全統(tǒng)計，自 1990至 2020年，“東突”恐怖勢力僅在新疆境內(nèi)就制造了 200多起暴力事件，造成 160多人喪生， 440多人受傷。這個政權(quán)僅存在了三個月，但它成為東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動的開始，新疆民族分裂主義分子一直承襲至今。 19 世紀(jì)有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語的民族組成一個統(tǒng)一的“突厥帝國”，進(jìn)而有的人把新疆稱為“東突厥斯坦”，以達(dá)到分裂中國的目的。西突厥的兩個部落西遷到小亞細(xì)亞半島定居，他們的后代建立了輝煌一時的奧特曼伊斯蘭帝國。 第Ⅰ卷 閱讀題（共 71 分） 一、現(xiàn)代文閱讀 （ 9分，每小題 3分） 閱讀下面的文字，完成 1— 3小題。 考試結(jié)束后，請將答題卡卷交回， 試題卷自己保存。滿分 150 分，考試用時 140分鐘。 4．保持答題卷清潔、完整，嚴(yán)禁使用涂改液和修正帶。 8世紀(jì)中葉，東、西兩個突厥汗國相繼滅亡，其后裔融入到了其他民族之中。與這一概念相關(guān)的“突厥斯坦”是一個地名，在錫爾河邊，原本是泛指中亞古突厥人的發(fā)祥地。受這兩種思潮的影響， 20世紀(jì)初，新疆開始出現(xiàn)鼓吹建立“政教合一的東突厥斯坦”的分裂勢力，并于 30年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國”。受極端主義、分裂主義和國際恐怖主義三股勢力的影響， 20世紀(jì) 90年代，“東突”分裂勢力開始建立恐怖組織，使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，在境 內(nèi)外策劃和實施了一系列血腥恐怖的暴力事件。 1．下列對“東突”的說明，不正確的一項是 ( ) A．“東突”是以分裂中國為目的的組織，其目標(biāo)是先在新疆建立“東突厥斯坦” ，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到最終目的。 2． 下列對“東突”分裂勢力產(chǎn)生及猖獗的原因的分析，不正確的一項是 ( ) A．“東突”分裂勢力產(chǎn)生的最直接的根源，是這些操阿爾泰語系的突厥人受到了泛斯拉夫主義的廣泛壓迫。 3．根據(jù)原文的內(nèi)容分析， 下列說法不符合文意的一項是 ( ) A．第一次世界大戰(zhàn)后成立的土耳其共和國是西突厥人的后裔在奧特曼伊斯蘭帝國的廢墟上 建立的。最明顯的標(biāo)志是 30 年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國”。 會 周 師 定 淮 南 所 住 白 土 村 地 居 疆 場 數(shù) 見 軍 旅 護(hù) 兒 常 慨 然 有 立功 名 之 志 及 開 皇 初 宇 文 忻 等 鎮(zhèn) 廣 陵 平 陳 之 役 護(hù) 兒 有 功 焉 進(jìn)位上開府，賞物一千段。”乃賜物兩千石，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍令三品已 上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之?！钡勐勚瑓柹?，數(shù)日不得見。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣 。 4． 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正
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