三年級(jí)數(shù)學(xué)面積和面積-全文預(yù)覽
【正文】 到了什么？ 四、回顧全課，小結(jié)延伸。 ③畫(huà)一畫(huà)：在草稿本上畫(huà)一個(gè) 1平方厘米、 1平方分 米的正方形。 b、遇到困難，可在 4人小組內(nèi)尋求幫助。 思考： 用什么方法可以直接比出哪塊面積小一些呢？ 為什么？ （ 4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 認(rèn)一認(rèn)，有哪些封閉圖形？ 指一指，它們的面積在哪兒？ 比一比 .哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？ 比 大 觀察法 重疊法 割補(bǔ)法 （ 3）歸納面積的概念： 物體表面的大小是它們的面積。 體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 二、充分感知、引導(dǎo)建構(gòu) 通過(guò)物體的表面感知面積。 三、結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用。 自學(xué)輔導(dǎo)法： 面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具 ： 多媒體課件；米尺、常用的面積單位教具。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。 關(guān)于面積 69％的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或課本知道 “ 面積單位 ” ； 31％的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)； 10％的學(xué)生對(duì) “ 面積單位 ” 有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)； 47％的學(xué)生認(rèn)為和物體大小有關(guān)； 43％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式上 “ 由線(xiàn)到面 ”的一次飛躍。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)下冊(cè) 面積和面積單位 徐培敏 說(shuō) 教 材 說(shuō) 前 測(cè) 說(shuō)教
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