九年級歷史凡爾賽—華盛頓體系下的西方世界-全文預覽
【正文】 求： 基本要求 ：了解華盛頓會議的召開，理解 《 四國條約 》 、《 五國條約 》 、 《 九國公約 》 等條約的內(nèi)容及作用。 (1)背景 : 一戰(zhàn)結束后 ,需要一個國際組織來維護戰(zhàn)后的秩序 ,尤其維護戰(zhàn)勝國的既得利益 . 列強從自己的利益出發(fā) ,提出了不同的主張 ,但在一些 重大問題上取得了一致 . （ 3）盟約內(nèi)容 ： 維護和平 ： 宗旨 ：促進國際合作，保證國際的和 平與安全，承擔不從事戰(zhàn)爭之義務。 （ 2）實質(zhì)： 凡爾賽體系是在英法占主導地位、懲治德國為首的戰(zhàn)敗國、宰割弱小民族的基礎上，確立了帝國主義在歐、中東和非洲統(tǒng)治的新秩序。 ” 意大利首相 “ …… 教會舊約中有規(guī)定：即使是魔鬼，也應該有其發(fā)言權，然而，在這以國際公理自詡、首創(chuàng)民主的國家，對待被告卻不及中世紀時代，連最起碼的公理原則都不能遵從。 教學建議：課堂表演：選出 6位同學分別扮演勞合 .喬治（狐貍）、克里孟梭（老虎）、威爾遜（百靈鳥）、奧蘭多（多余的人）、牧野（沉默的小伙伴）、顧維均再現(xiàn)歷史情景。 美： 反對法國肢解德國，（經(jīng)濟利益、反蘇）。 法： 最大限度地削弱甚至肢解德國，重建歐洲大陸的霸權 . 意： 擴大領土 日： 企圖奪取德國在太平洋地區(qū)的島嶼及在中國山東的權利合法化 . 法德矛盾、英美矛盾、英法矛盾、美日矛盾 (3)戰(zhàn)勝國為處理戰(zhàn)爭遺留問題，瓜分戰(zhàn)利品分，重新割世界，重建國際新秩序。 三、重點：列強在會議上圖謀， 《 凡爾賽和約 》 內(nèi)容和評價， 凡爾賽體系的實質(zhì)和其不穩(wěn)定性的評價 . 難點： 《 凡爾賽和約 》 內(nèi)容和評價，凡爾賽體系的實質(zhì)和評價，國際聯(lián)盟的內(nèi)容和活動的評價。 認識巴黎和會的性質(zhì)。 說明：教學中可運用矛盾分析法來分析凡爾賽 ——華盛頓體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性。 說明 ： “ 凡爾賽體系的形成 ” 一目為學生課外閱讀內(nèi)容。 說明：教學本課要聯(lián)系上一單元 “ 第一次世界大戰(zhàn) ” 的有關內(nèi)容。 三、教學要求 第一部分 關于 《 課程標準 》 《 課標 》 要求的學習內(nèi)容要點： 了解凡爾賽會議和華盛頓會議構建帝國主義和平體系的史實，剖析該體系的不穩(wěn)定性； 知道 “ 非戰(zhàn)公約 ” 的主要內(nèi)容，認識其歷史作用； 簡述國際聯(lián)盟的成立和主要活動，評價其歷史地位。 暫時的 和平 (凡爾賽 —華盛頓體系 ) 戰(zhàn)爭 因素的埋伏、滋長，并開始走向戰(zhàn)爭（體系的不穩(wěn)定性） 發(fā)展線索： 一戰(zhàn)結束 凡 —賽體系的 建立 1919—1922年 凡 —賽體系的維護、調(diào)整 20年代 凡 —賽體系的 沖擊 30年 二戰(zhàn)爆發(fā) 1939年 二、教材教學內(nèi)容 第一節(jié)：巴黎和會 第二節(jié)：凡爾賽體系與國際聯(lián)盟 凡爾賽體系的建立 第三節(jié)：華盛頓會議 華盛頓體系的建立 第四節(jié)：維護和平的嘗試（ 30年代） 暫時的和平，不
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