普通高校計算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考和建議-全文預(yù)覽
【正文】 ticise exam grade inflation[r/ol]//the telegrah,2010..。 保護(hù)學(xué)習(xí)成果，杜絕抄襲保護(hù)學(xué)生的原創(chuàng)成果，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，堅決禁止抄襲等一切作弊行為。課堂教學(xué)更多的是整個知識架構(gòu)的建立，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，但實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)多注意實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生會想，也會做。因此，實(shí)驗(yàn)員的角色還應(yīng)該加入研究員、工程師等工作職責(zé)和發(fā)展方向。但所有這類型的服務(wù)通常不能以匿名的方式獲得，并且都具有時效性，這對很多遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，無法滿足需求[2]。通過對哈佛大學(xué)課程dynamic web（，20120110），斯坦福大學(xué)課程programming methodology（，20120110）、data mining（，20120110）等課程的學(xué)習(xí)，體會到真正能夠體現(xiàn)名校課程價值的恰恰是這些實(shí)驗(yàn)課程資源。在整個的教學(xué)過程中，無論是文章也好，還是作業(yè)的源程序，citation（引用）和plagiarism（抄襲）都是反復(fù)被強(qiáng)調(diào)的，也正是這種嚴(yán)格的精神，才能更好地保證教學(xué)的質(zhì)量[1]。實(shí)驗(yàn)課程的考核所占的比重非常大，根據(jù)作者所修過的計算機(jī)類課程，除了最后的期末考試外，其他形式的考試基本上都是在對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行考核。首先從實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計上來說，由任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)的內(nèi)容會考量到幾個方面的問題：1）和課堂教學(xué)內(nèi)容相輔相成，不過多重復(fù)課堂上講過的知識，更多地考慮對整個知識體系的完善和實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)用價值；2）結(jié)合職場趨勢，選取合適的計算機(jī)語言和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有些課程甚至?xí)咴谑袌龅那岸?，采用較為偏門的朝陽技術(shù)讓學(xué)生完成項目課業(yè)；3）實(shí)時的課程教學(xué)調(diào)查，用以搜集學(xué)生的反饋意見，以幫助決定未來課程的發(fā)展方向。他們以郵件和電話為主要工具，和教師、學(xué)院工作人員、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和溝通，負(fù)責(zé)解決相應(yīng)的問題。 distance learning。 普通高校計算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考和
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