【正文】 〕 ③好：〔 〕 ④惡：〔 〕 2?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。文中晏子是怎樣勸告景公勿殺燭鄒的？〈二六〉 人之才行，自昔罕全 陸贄人之才行，自昔罕全。③弋〔 yi〕，將繩子系在箭上射。”數(shù)燭鄒罪已畢，請殺之。公怒，詔吏殺之。1。文中 的“故情”在《陳涉世家》指的是哪件事？〔用《陳涉世家》中的原句回答〕4。⑦發(fā)舒：放肆。注： ①宮門令：守衛(wèi)宮門的官長②置：放在一邊，不理他③通：傳達④遮道：攔路⑤夥頤!涉之為王沉沉者：夥，多?；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓(專)妄言，輕威。”宮門令①欲縛之，自辯數(shù)，乃置②，不肯為通③。謹受教：真誠地領(lǐng)受教誨。今趙王自郊迎，卒然見趙王②，愿君主忘之也!”信陵君曰：“無忌謹受教③。趙王自郊迎。3．這段話共15句，用∣表示大層次，用‖表示小層次，在下圖中畫出。C 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，安求其能千里也?D 游人雖未盛，然……亦時時有。 頓： 致： 失所：(9)豈庸人所及哉! 及： 2．找出下列各句加點的詞用法與例句一致的，分別填入例句后的括號內(nèi)。故： 就： (4)上以無隱，益重之。1．解釋句中加點的詞。觴，酒杯，這里用為動詞，意為進酒勸飲。吾今日之俸豈能常有?身豈能常存?一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。張文節(jié)④為相，自奉養(yǎng)如為河陽掌書記時⑤。本文是從哪兩個方面展開論述的？(二一)《 訓(xùn)儉示康》司馬光參政魯公①為諫官，真宗遣使急召之，得于酒家。⑧行：操行。④險躁：邪惡暴躁。淫慢則不能勵精③，險躁④則不能治性⑤。3． 第二則中哪句話在語文課本中被誰在什么文章中引用過?4。⑦復(fù)：再告。③悱：口欲言而未能的樣子。(《論語A 臣有所與共擔(dān)纓薪菜者，曰九方皋，此其于馬，非臣之下也。 喟然： 太息：G 視其所視而遺其所不視。 對：C 三日而反。⑤牡而驪，純黑色的雄馬。 繩索；擔(dān)繕，指用繩索背負東西。形容筋骨是名詞性并列短語作動詞相的狀語。若皋之所觀，天機也，得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外，見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。報曰：已得之矣，在沙丘。臣有所與共擔(dān)纓薪菜③者，曰九方皋，此其于馬，非臣之下也。說符》秦穆公謂伯樂曰：子之年長矣，子姓有可使求馬者乎?伯樂對曰：良馬，可形容筋骨①相也。讀圣賢書，所學(xué)何事?而今而后，庶幾無愧。南鄉(xiāng)①拜而死。衛(wèi)靈公》)孟子曰：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。翻譯下列句子⑴嗟，來食⑵予唯不食嗟來之食，以至于斯也⑶其嗟也，可去，其謝也，可食3。微，細小。④奉：捧?！抖Y記黔敖左奉④食，右執(zhí)飲，曰：嗟，來食！揚其目而視之，曰：予唯不食嗟來之食，以至于斯也。5．翻譯句子。B．曷不聽其所為?怎么不聽聽他這樣做的想法呢?C．門人事冕如事性。⑥通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。②策；通冊。門人事冕如事性。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策②映長明燈③讀之，瑯瑯達旦。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽已輒默記。③創(chuàng)：傷，傷口。答： （十四）吳起為魏將而攻中山①，軍人有病疽②者，吳起跪而自吮其膿，傷者之母泣。④著冠：成年。博士無以對。A．以啖肉故(緣故) B．急從束氏假貍貓以去(借)C．意為異物也(意思) D．鼠度其無他技(估計)(2)解釋下面加點的字。注：①啖：吃。貍貓見鼠雙耳聳，眼突露如漆，赤鬃，意為異物也，沿鼠行不敢下。貍貓無所食，饑而嗷。譯： (4)請用簡潔的語言概括這則短文的主要內(nèi)容。⑧慨然：慷慨的樣子。④輒zhe：總是；就。常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。③昧行：摸黑走路。秉燭之明，孰與昧行③乎?平公曰：善哉! (選自劉向《說苑》)注釋：①秉燭：點燭。(用原文短句正面回答)4。解釋加點的詞。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。答： ① ② (2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚世罕其比?作者這樣寫有什么作用?(3) 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?(4) 聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中，可以看到他怎樣的性格特點?(5) 文章反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀? 〈九〉大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。⑥惘然：失意的樣子。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。崇曰：不足恨，今還卿③。武帝，愷之甥也，每助愷。②形陋：指形不高大，貌不威嚴。(3)曉霧將歇，猿鳥亂鳴中的亂鳴所描繪的是怎樣的畫面?亂鳴在整個場景描寫中有何作用?(4)作者對所見之景的直接評價為 換為四字短語應(yīng)是 (5)范仲淹〈〈岳陽樓記〉〉中有四個字與本文中沉鱗竟躍所用修辭方法相同，所描繪的景觀相似，那就是 〈七〉 床頭捉刀人魏武①將見匈奴使，自以形陋②，不足雄遠國，使崔季圭代，帝自捉③刀立床頭。奇：山水的奇妙。自康樂②以來，未復(fù)有能與其奇者。高峰入云，清流見底。① 青，取之于藍而青于藍。⑤挺：挺直。【注】①木直中繩：木材筆直，合乎墨線?！次濉? 勸學(xué)君子曰：學(xué)不可以已。→這是一個雙重否定句?！@是一個判斷句。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。譯文：6．本文告訴我們一個什么道理？答： ────────────────────────── ────────────────────────。 既反，( )問：獲羊乎?( )曰：亡之矣。①楊子之鄰人亡羊（ ） ②又請楊子之子追之（ ）③何追者之眾 （ ） ④亡之矣 （ ）⑤奚亡之 （ ） ⑥吾不知所之 （ ）3．①找出本文中的一個通假字。既反，問：獲羊乎？曰：亡之矣。解釋加點詞語 啖〔 〕 并 〔 〕 或〔 〕 欲 〔 〕2?！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。請寫出與這個故事意思相同或相近的成語或四字詞語：──────────────────────〈二〉北人生而不識菱①者。一詞多義〈1〉觀百獸之見我而敢不走乎 （ ） 〈2〉故遂與之行 （ ）〈3〉獸見 之 皆走 （ ） 〈4〉輟耕之壟上 （ ）4。[注：①逆:違抗 ②不信：不誠實，不可靠。天帝使我長百獸；今 子食我，是逆①天帝命也。但也有一些與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式，了解并掌握這些句式，有利于透徹理解文意。今義則指品行惡劣，十足的貶義?，F(xiàn)代所表示的意義比古代更廣泛；(2)詞義的縮小。文言中單音詞較多，翻譯時要盡量譯成準確的雙音詞。古代詩詞都講究節(jié)奏、韻律，以構(gòu)成抑揚頓挫的音樂感，我們要通過反復(fù)誦讀來體味這些詩詞的音樂美。[難點解析」l一、學(xué)習(xí)古代詩詞，要注意以下兩點：1．要領(lǐng)會古代詩詞的意境。考查的容量較大，難度較低。(3)能分析概括文段的要點和中心。(3)能正確閱讀和翻譯文言課文及課外淺易文言文，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。中考課外文言文閱讀專項訓(xùn)練[考查要點]1．考查要求《初中語文教學(xué)大綱》要求：誦讀淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容。(2)理解文言課文內(nèi)容，能順暢地朗讀、背誦一些基本篇目，并注重能力的培養(yǎng)、情感的體驗、知識的積累，形成良好的語感。(2)能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。2．命題特點(1)選擇題，多用于考查對文言虛詞、重點實詞、重點語句的理解、辨析。(4)簡答題，著重考查考生解決問題的綜合能力，考查涉及的范圍較廣，難度相對較高。2．反復(fù)誦讀，體會詩詞的音樂美?！皩Α?，文言文白話文古今對譯；“留”，即凡屬人名、地名、官名、書名、年號和朝代等專用名詞，保留原樣，不必翻譯；“補”，即補出原文的省略部分；“調(diào)”，即根據(jù)文言句式的特點，適當(dāng)合理調(diào)整詞序；“刪”，有些虛詞只起語法作用，并無實義，可刪去；“替”，古今意義。如扛、河，古義專指長江、黃河，現(xiàn)代泛指較大的河流。如先帝不以臣卑鄙中的卑鄙，古義指地位低下，目光淺短，并非貶義。 6．文言句式是文言文的重要組成部分，它的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語基本相同。文言文專項訓(xùn)練〈一〉虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。翻譯句子 〈1〉天帝使我長百獸〈2〉子以我為不信〈3〉虎以為然，故遂與之行⑷虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也⑸今 子食我，是逆天帝命也3。6?；蛟唬骸班⒘忭毻職ぁ1。楊子曰：嘻！亡一羊，何追者之眾？鄰人曰：多歧路。①亡一羊（ ） ②既反（ ） ③奚亡之（ ） 2．解釋下面的之字。（ ），正常語序應(yīng)為 〔 〕 4．補出省略的成分。(2分)歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也?；蛟唬阂宰又葑又?，何如？其人弗能應(yīng)也。①楚人有賣盾與矛者?！? 】 ③于物無不陷也。從中概括出這則寓言的寓意 ：──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己⑥，則知明而行無過矣。④雖有槁暴：槁暴，太陽曬。①學(xué)不可以已（ ）②取之于藍 （ ） ③水為之（ ） ④雖有槁暴 （ ）⑤輮使之然 （ ） ⑥故木受……（ ）2．翻譯下面的句子?！戳瞪酱ㄖ?，古來共談。實是欲界之仙都①。③與：參與，即置身其中。作者在寫景時，先寫 ，后寫 ，以 襯 ；從時間上看，既有 之景，又有 之景，層次極為分明。( 選自劉義慶〈〈世說新語〉〉)注釋：①魏武：曹操。不足雄遠國 翻譯： (3)曹操為什么不親自召見匈奴使者?(4)匈奴使為什么被殺?(5)這個小故事中，作者塑造了一個什么形象的曹操?〈八〉 石崇與王愷爭豪石崇與王愷爭豪，并窮綺麗，以飾輿服①。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。(選自劉義慶《世說新語》)注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的?；卮鹣铝袉栴}(1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪，請各用三個字概括。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。心既到矣，眼口豈不到乎?注：①漫浪：隨隨便便 ②急：要緊 1。作者在三到中，強調(diào)了 的重要，這是因為 。師曠曰：何不秉燭①乎?平公曰：安有為人臣而戲其君乎?師曠曰：盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。古眼盲者多習(xí)樂。既長，知其世家②，感泣辭母，去之南都③，入學(xué)舍。遂大通六經(jīng)⑦之旨，慨然⑧有志于天下。③南都：今河南商丘。⑦六經(jīng)：儒家的六部經(jīng)典著作。①范仲淹二歲而孤( ) ②去之南都( )(3)把文中加橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語 遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。畜至百余，家東西之鼠捕且盡。南郭有士病鼠，急從束氏假貍貓以去 。久之，鼠度其無他技，嚙其足，貍貓奮挪而出③。(1)選出加點詞解釋錯誤的一項( )?！眲油苍唬骸跋壬x書，豈合(5)不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動筒曰“《論語》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人