物理學習中思維錯誤及原因探討-全文預覽
【正文】 喝(drink)響(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。所以,教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力,尤其是英語教師應講究語音、語調、節(jié)奏的抑揚頓挫,要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染,使其能更加強烈地吸引學生。每個人都有被別人所信任的希望,學生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產生巨大的學習的興趣和信心。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。真誠是一個教師必須具備的品質,也是熱愛學生的具體體現(xiàn)。 一、教師一定要熱愛學生,做到無私奉獻 人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師,所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切,像園丁一樣精心栽培心愛的花木,對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待,做學生的知心朋友,傾注全部的愛。 和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系,隨著社會的訊猛發(fā)展,傳統(tǒng)的道德標準也發(fā)生了一些變化。因此，對于教學活動的主體——學生的學習方法的指導與訓練確是深化物理教學改革的一個重要方面。由此可見，思維定勢在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學生學習物理的思維過程中的一個不利因素。在物理學習中，思維定勢還有著相當程度的影響作用。由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定勢的影響，加之有的教師沒有注意進行逆向思維的訓練和能力的培養(yǎng)，很多學生不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證、逆向分析。對條件的認識是一種較復雜的思維過程，一些思維能力不強的學生難于進行這類思維；對教材不理解或理解不透的學生也無法對一些條件進行分析和選用，從而使得在有條件關系的習題面前一些學生顯得無能為力。 一、 形象思維中的形象淡漠 形象思維在初中學生的物理學習中起著極為重要的作用。物理學習中思維錯誤及原因探討 護埡 蔣虎在初中物理學習調查中，發(fā)現(xiàn)約占 40 ％的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，即一是同其他學科相比成績
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