數(shù)字化技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)-全文預(yù)覽
【正文】 總之，今天看來還無法做到的下列夢想 —— “享有 無限的存儲空間 ，真正的 分布式資源存儲 ，完全 透明地使用各種資源 （包括軟件資源和硬件資源）， 動態(tài)管理各個資源站點 ，實現(xiàn) 異構(gòu)資源庫之間的無縫連接與訪問 ， 瞬間應(yīng)答并解決用戶提出的問題 ” 將會隨著網(wǎng)格技術(shù)的逐步普及，和 基于網(wǎng)格技術(shù)的新一代教育資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 的實現(xiàn)而很快變成現(xiàn)實。 GRID（網(wǎng)格）技術(shù) （ 3） 利用網(wǎng)格計算實現(xiàn)新一代教育資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 網(wǎng)格按其實現(xiàn)目標(biāo)的不同，一般分成兩大類： 計算網(wǎng)格和數(shù)據(jù)網(wǎng)格 。 網(wǎng)格實際上是一個集成的計算與資源環(huán)境（也叫“ 計算資源池 ” ）網(wǎng)格能充分吸納各種軟硬件計算資源，并將它們轉(zhuǎn)化為可方便利用的計算能力。 三、數(shù)字化技術(shù)與 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā) GRID（網(wǎng)格）技術(shù) （ 1） 網(wǎng)格計算是最終解決資源充分利用與有效 共享的根本途徑 （ 2） 網(wǎng)格計算的基本概念 （ 3） 利用網(wǎng)格計算實現(xiàn)新一代教育資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) GRID（網(wǎng)格）技術(shù) （ 1）網(wǎng)格計算是最終解決資源充分利用與有效 共享的根本途徑 通過異構(gòu)資源庫系統(tǒng)之間的互操作，雖然解決了資源的分布式管理問題， 但資源站點的添加與刪除過程很麻煩；另外，目前的網(wǎng)絡(luò)教育資源都是以文件形式存放的靜態(tài)資源，而普遍意義的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該包括一切能夠應(yīng)用于教育的軟硬件計算資源 （即除了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子文檔 、 數(shù)據(jù)資料 、 多媒體課件等以外還應(yīng)包括教學(xué)平臺 、 教學(xué)網(wǎng)站以及網(wǎng)上的各種服務(wù)器等）。 機(jī)動 ——是指具有靈活的訪問和遷移機(jī)制，以及和其他智能代理進(jìn)行通信與協(xié)作的機(jī)制。這正是主導(dǎo) —主體相結(jié)合教學(xué)設(shè)計所要追求的理想境界。合作學(xué)習(xí)有多種方法，有討論、有辯論、有角色扮演等等。這樣的 情境 靠誰創(chuàng)設(shè)？不可能由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)，得由老師來完成。學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件，是外因。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的新型教學(xué)設(shè)計就是要把這二者結(jié)合起來。這時應(yīng)當(dāng)特別注意：這種區(qū)分只是開發(fā)的需要，而網(wǎng)絡(luò)課程原本是應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)資源包括在內(nèi)的。 注意： 由于教學(xué)內(nèi)容包含教學(xué)資源，所以網(wǎng)絡(luò)課程通常應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)資源（至少應(yīng)當(dāng)包括部分教學(xué)資源）只涉及教材本身的網(wǎng)絡(luò)課程不是真正的（至少是不完整的）網(wǎng)絡(luò)課程；但是，在實際開發(fā)過程中，為了便于開展工作（例如分工或并行的需要）有時也把教學(xué)資源獨立出來，甚至將它與網(wǎng)絡(luò)課程并列 ——稱作 “ 網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā) ” 。所以我們在引進(jìn)國外建構(gòu)主義的時候，不應(yīng)盲目照搬，而應(yīng)考慮我國的國情加以創(chuàng)造性的發(fā)展與運用。 環(huán)境的設(shè)計 是要求設(shè)計
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