創(chuàng)新的教學(xué)思路帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果-全文預(yù)覽
【正文】 游回了課文中。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他?！ 《?、隨文識(shí)字，讀通課文。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ?．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情?！ ⊥换ハ嘣u(píng)議，全班評(píng)議?！ ≡谶@篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字?！ 〈蠹乙欢ū恍∧泻⑸钌畹馗袆?dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來(lái)，我們也來(lái)到沙灘上。 師：小魚在乎的是什么？ （4）男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……” （5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚??！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣[出示句子]盡力地救。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想?！ ∵@么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。” ?、賻煟篬點(diǎn)擊“蒸”字，變藍(lán)色?！薄 、賻煟合襁@樣被困的小魚有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。） 那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！ ∩中◆~游啊游，游回了課文中。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。 二、隨文識(shí)字，讀通課文。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ?．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。問(wèn)題的出現(xiàn)： 這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。創(chuàng)新的教學(xué)思路帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果初稿是這樣設(shè)計(jì)的：《淺水洼里的小魚》是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美的文章，怎樣讓學(xué)生感受生命的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)生命的真正美好與寶貴。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。會(huì)寫8個(gè)字?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。]
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1