05《-我們來薦書》國和中學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 與意義，有助于實(shí)施具體教學(xué)。2．學(xué)會(huì)粗淺的“書評”或“讀后感”。尤其是書中一些重大的懸念，結(jié)果是萬萬不該出現(xiàn)在簡介中的。盡管，簡介并不是作品大綱，并不需要完全反映作品內(nèi)容，在關(guān)鍵的賣點(diǎn)上，甚至可以適當(dāng)?shù)募庸?、夸張，但是，如果簡介?nèi)容和小說正文毫無關(guān)系，或者聯(lián)系非常牽強(qiáng)，就會(huì)引起讀者反彈，造成讀者流失。何況，這種做法，同樣也是作品格調(diào)不高的一種典型表現(xiàn)，如果作品真是高雅的，那就該體現(xiàn)在作品內(nèi)容中，體現(xiàn)在簡介的質(zhì)量上，而不是作者聲嘶力竭地大叫“我寫的是陽春白雪”。如果打開某書，看到的簡介是一首很朦朧的詩，或者是一段似乎富含哲理、但又理解不了的言論，這樣，很容易讓人聯(lián)想到作品正文也會(huì)是這種不知所云的東西，除非是無聊到了極點(diǎn)的讀者，一般人是不會(huì)點(diǎn)進(jìn)去看了。簡介對字?jǐn)?shù)的限制起點(diǎn)放得還是比較寬的，但一個(gè)好的簡介，應(yīng)該盡可能的精煉，這和作品開局的性質(zhì)是一樣的，如果簡介不“簡”，那么真正要體現(xiàn)的賣點(diǎn)信息就會(huì)被淹沒在其中，得不到讀者的重視了，如果是長長的一大堆不知所云的介紹，那么等于是沒有簡介，甚至還不如沒簡介?！经h(huán)節(jié)二】寫簡介的前提——先讀懂原文，在整體把握的基礎(chǔ)上正確把握文章的主題，然后再用文字介紹給其他的讀者。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn) 重點(diǎn)：了解什么是簡介難點(diǎn)：學(xué)寫簡介三、教學(xué)建議 讓學(xué)生了解寫簡介的注意事項(xiàng)，有助于實(shí)施具體教學(xué)。推薦書目示例：推薦書目書名作者出版社出版時(shí)間推薦人【環(huán)節(jié)六】教師總結(jié)“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，會(huì)使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。既可手工制作，也可用電腦制作?！经h(huán)節(jié)三】學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作“圖書推薦卡”。如果按照教師的樣式，那么小組成員就各自在圖書推薦卡上填寫自己最想推薦的圖書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間及內(nèi)容簡介，寫出推薦的理由，并寫上推薦人的班級、姓名。4. 圖畫細(xì)膩，人和物都刻畫得生動(dòng)、傳神。圖書推薦卡設(shè)計(jì)樣式：書名作者出版社、出版時(shí)間推薦理由推薦人當(dāng)然，有些學(xué)生的閱讀范圍較為有限，也可以簡單點(diǎn)。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】多讀書，可以讓我們增長知識；多讀書，可以讓我們更加聰明；多讀書，可以讓我們心情愉悅。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：活動(dòng)過程中的交流分享，如何激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和原創(chuàng)。第四課時(shí)——展示與評價(jià)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，通過各小組交流展示，采用自評、互評及教師評價(jià)的方式，進(jìn)行客觀的評價(jià)，提高學(xué)生探究的興趣和質(zhì)量。第一課時(shí)——圖書推薦卡的制作。這一活動(dòng)分為四個(gè)階段來實(shí)施。
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