有關(guān)葉圣陶教育思想的學(xué)習(xí)體會心得體會模板-全文預(yù)覽
【正文】 。(均填序號)12．氣象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是__5 ℃__，最低氣溫是__－2 ℃__，一天的溫差為__7 ℃__， ℃__。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是( C )A．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B．曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D．初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3．下面是四位同學(xué)用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是( C )4．在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖所示方法讀數(shù)，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)、提高，才能適應(yīng)教育的不斷發(fā)展和變化?！?
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因此，作為一名稱職的好教師，就應(yīng)該把學(xué)生放在首位：不僅要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，還要敢于承擔(dān)責(zé)任，把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為自己教學(xué)的失職?！薄拔覀冇X得負(fù)責(zé)的教師真是太少了?！?
作為新時期的教育工作者，從中應(yīng)該受到不少啟發(fā)：教師要積極鉆研、探索各種方法，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面多下功夫：這也是對一名合格教師提出的要求。“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔地講說，學(xué)生默默地聆受”。他指出： “小學(xué)六年，中學(xué)六年，大學(xué)四年……這一十六年得消磨在坐在教室里的椅子上聽教師講課上！疲憊，厭倦，疲憊，厭倦，像兩道糾纏無已的繩索，緊緊捆住學(xué)生的身心?！薄八钥磕脕聿恍?，要自己下功夫鉆研。
教師還要有獨立思考的能力。歸結(jié)為一句話，就是“幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣”。這樣的境界是值得咱們向往的，而要達(dá)到這個境界，全國人民的精神文明和科學(xué)技術(shù)都必須極大的提高?！狈駝t，“簡直沒有一點兒教育的氣味了”。
葉老一貫反對為了應(yīng)付考試的教學(xué)，他認(rèn)為：如果“將目標(biāo)在應(yīng)付將來的入學(xué)考試，”結(jié)果是象過去科舉時代一樣，“養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’。
新課程要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，“平等中的首席”，要
求教師成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，評價者，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，為終身繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。”“無論怎么好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。作為新時期的教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識發(fā)展著的社會，認(rèn)清當(dāng)前和未來的形勢，深刻領(lǐng)會新課程所提出的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點，“針對總目標(biāo)給學(xué)生必要的培養(yǎng)”?！斑@個認(rèn)識是根本，是源頭?！?
葉老的觀點給新時期的教師以這樣的啟示：新課程要生探究，我們應(yīng)當(dāng)先去探究；新課程提倡研究性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)先去研究；只有親身體驗，我們的教學(xué)才最有說服力，才能取得最佳效益。那時候?qū)W生非常信服，愿意照著教師的話積極地實行?！啊斫獭褪恰陨碜鲃t’，教育工作者自己作出榜樣來，讓受教育者自動仿效，收到的效果當(dāng)然比光憑口說深切得多”。
令人擔(dān)憂的是，時代發(fā)展到今天，這些行為在一些教師的工作中依然存在！所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，改革教學(xué)方法，是一項刻不容緩的大事。這類教師把教學(xué)目標(biāo)定位在應(yīng)付考試上，喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。
滿堂灌型教師。
天花亂墜型教師。
首先，不能做下列類型的教師。 所選文章大都具有超越時代的教育意義，集中體現(xiàn)現(xiàn)了葉圣陶先生的教育思想，即使在今天讀來，仍不過時，對當(dāng)下教育具有著啟發(fā)意義，更是教育工作者的優(yōu)秀讀本。所編入的文章中葉圣陶老先生不僅對語文教育上的許多問題作了精辟的論述，還對教育上的許許多多問題作了深切詳明的論述，提出了精辟、獨到的見解。關(guān)于葉圣陶教育思想的學(xué)習(xí)體會
葉圣陶先生是我國當(dāng)代卓越的文學(xué)家、教育家，他在教育方面有著杰出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為一代宗師。全書從教育雜談、教學(xué)雜談、語文雜談等三個方面闡述了葉老的觀點。教學(xué)中的裝進(jìn)去、倒出來的“瓶子觀點”，等等，尋“根”是可以在科舉傳統(tǒng)的教育精神中尋到的。
下面我結(jié)合葉老的觀點來談?wù)勗诂F(xiàn)在如何當(dāng)好教師?！苯Y(jié)果是語文教師沒上好語文課，其他學(xué)科都象是上語文課。學(xué)生倒也聽得很有滋味，但教學(xué)效果是不言而喻的。
應(yīng)試型教師?！?
教師的不良教學(xué)行為遠(yuǎn)不止此，如批改作業(yè)時自以為是；在對待學(xué)生的態(tài)度方面，總想著怎樣“制服”學(xué)生，讓學(xué)
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