【正文】 對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是Internet和Intranet網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鉗工基礎(chǔ)通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解并初步掌握鉗工操作中的各種基本方法、技能；初步掌握鉗工常用工、夾、量、刃具的正確使用方法；初步掌握鉗工常用設(shè)備的使用及維護(hù)保養(yǎng)的方法。機(jī)械制圖掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)、投影原理、公差配合和有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，結(jié)合汽車維修業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)零件測(cè)量、繪制機(jī)構(gòu)草圖。（3）數(shù)學(xué)掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。⑺. 具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和模具CAD/CAM應(yīng)用的初步能力。⑶. 初步具備編制并實(shí)施模具制造工藝的能力。⑺. 初步掌握沖壓與塑料成型機(jī)械的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。⑶. 初步掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般性基礎(chǔ)知識(shí)和工程材料及其加工的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。 本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)生產(chǎn)一線，從事模具設(shè)計(jì)和制造工作。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)具備的技能、能力：⑴．掌握機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料、電工與電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；⑵．掌握模具設(shè)計(jì)與制造、金屬板料、沖壓與塑料成型工藝及其加工設(shè)備的基本知識(shí)；⑶．具有設(shè)計(jì)一般冷沖模、型腔模和工夾具的能力；⑷．具有編制和實(shí)施一般模具制造工藝、冷沖壓和塑料成型工藝的能力；⑸．具有壓鑄模、鍛模等其他模具的一般設(shè)計(jì)能力；⑹．具有模具鉗工和1種模具生產(chǎn)主要設(shè)備的操作技能；⑺．具有工模具車間生產(chǎn)和技術(shù)管理的初步能力；⑻．具有數(shù)控加工編程和模具CAD/CAM的初步能力?？傊ㄟ^(guò)本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題，我們的教育體系如何進(jìn)行改革和完善，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地與企業(yè)接軌，更好的適應(yīng)企業(yè)的要求；如何在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多實(shí)際有用的技術(shù)；如何改進(jìn)我們的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量等等諸多問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，多給教師進(jìn)入企業(yè)是機(jī)會(huì)，使教師能夠站在技術(shù)的前沿，能夠更好的了解專業(yè)的現(xiàn)狀，將更多的新知識(shí)，新技術(shù)的信息傳遞給學(xué)生。教師隊(duì)伍的建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍有好老師，才可能有好徒弟。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)本專業(yè)、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性人才。專業(yè)方向汽車機(jī)電維修方向汽車制造和零部件加工方向核心技能汽車零件圖識(shí)讀，汽車電路識(shí)讀、元件檢測(cè)、電路分析能力，汽車典型機(jī)液系統(tǒng)工作原理分析，汽車維修安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)，汽車拆裝、調(diào)整，汽車一級(jí)、二級(jí)維護(hù)作業(yè)、汽車專業(yè)資料檢索、查詢。4）對(duì)學(xué)生個(gè)體差異重視程度不夠。5）學(xué)生實(shí)用的操作技能學(xué)習(xí)較少。實(shí)訓(xùn)方面1）重傳統(tǒng)方法，新方法較少。三、我校汽車專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題專業(yè)課程設(shè)置方面的問(wèn)題專業(yè)知識(shí)課方面1）內(nèi)容過(guò)時(shí)，教材版本太陳舊，沒(méi)有充分反映出當(dāng)今新技術(shù)、新材料、新工藝和新方法的應(yīng)用。二、企業(yè)汽修中等職業(yè)人才的使用現(xiàn)狀汽車技術(shù)中等職業(yè)人才的工作崗位分類層次崗位性質(zhì)比重所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)汽車機(jī)電維修主要是從事車輛的使用、維護(hù)、修理、檢測(cè)等方面的技術(shù)應(yīng)用。整體認(rèn)識(shí)不清楚、理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。比較突出的例子有201班畢業(yè)生劉傳焰就職于萬(wàn)寶井公司，2004年底到2005年五月被公司送到日本培訓(xùn)，現(xiàn)已成為技術(shù)骨干，201班吳智毅在廣州豐田就職現(xiàn)已成為班組長(zhǎng)。維修工職業(yè)技能的考核仍停留在東風(fēng)，解放貨車的基礎(chǔ)上。因此，使一些汽車維修專業(yè)的學(xué)生不重視文化基礎(chǔ)課，造成一些學(xué)生文化基礎(chǔ)課成績(jī)不理想。3）零部件加工企業(yè)：責(zé)任心強(qiáng)、掌握常見(jiàn)的金屬切割加工技術(shù)、掌握零部件的基本檢測(cè)技能。對(duì)企業(yè)的調(diào)研在校外企業(yè)調(diào)研中，對(duì)有畢業(yè)生就職的六家企業(yè)進(jìn)行接觸和走訪相關(guān)人員，包括：兩間4S店南菱汽車城、風(fēng)日專營(yíng)店，兩間小規(guī)模汽修廠昆仔汽修廠、長(zhǎng)龍汽修公司，一間零部件生產(chǎn)企業(yè)萬(wàn)寶井公司，一間零部件銷售企業(yè)運(yùn)通公司。至2007年，已經(jīng)培養(yǎng)出四屆（含2007屆）十一個(gè)班共五百多名畢業(yè)生。另一方面，本次調(diào)查也顯示了中職學(xué)校在現(xiàn)行教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)的要求。企業(yè)急需大量的數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，中職學(xué)校作為生產(chǎn)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)基地,應(yīng)針對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向 ,面對(duì)新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,快速高效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)人才 。 結(jié)合自身實(shí)際情況編寫教材目前，適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)等課程的教材還有限。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，C、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大；可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開(kāi)環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)和主軸系統(tǒng)(變頻和伺服主軸)，能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。所以在建立現(xiàn)代制造技術(shù)基地時(shí)，也應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬切削基礎(chǔ)的建設(shè)。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案建議（1）建立與教學(xué)相適應(yīng)的金屬切削實(shí)習(xí)基地 傳統(tǒng)的金屬切削理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。五、對(duì)我校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議師資隊(duì)伍的建立（1）學(xué)校從機(jī)電一體化專業(yè)、自動(dòng)控制專業(yè)，以及與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，畢業(yè)的本科生或碩士生中錄用。學(xué)校數(shù)控師資力量嚴(yán)重不足數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一種新專業(yè)，能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師(教師、工程師)型”很少。不少學(xué)生更因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。三、我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不能滿足數(shù)控用人企業(yè)需求 學(xué)校原來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃基本上都是秉承基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段論做法。（三）通過(guò)與幾間中等職業(yè)學(xué)校的交流，一致認(rèn)為現(xiàn)在的職業(yè)院校沿襲的是傳統(tǒng)普高院校的教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，重基礎(chǔ)、輕技能，理論教學(xué)及實(shí)操訓(xùn)練均與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，是比較顯著的一個(gè)特點(diǎn)。（5）數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)情況調(diào)查在珠三角一帶，用人單位很希望新招的學(xué)生能夠只是經(jīng)過(guò)較短期培訓(xùn)，甚至能不必培訓(xùn)就能上崗。適合具有數(shù)控培訓(xùn)基地的高職學(xué)校組織培養(yǎng)。清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)。數(shù)控編程員應(yīng)具有較強(qiáng)的軟件：應(yīng)用能力，適合高職、本科學(xué)院組織培養(yǎng)。適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。中職學(xué)校作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求、面針對(duì)新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，及時(shí)合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，快速高效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控專業(yè)模塊化課程改革調(diào)研報(bào)告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動(dòng)工作的技術(shù)。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)數(shù)控裝置和數(shù)控機(jī)械要求在理論和應(yīng)用方面有迅速的發(fā)展和提高。調(diào)研活動(dòng)的開(kāi)展情況（一）對(duì)企業(yè)的調(diào)研：從2007年月1月起我們對(duì)沿海及我縣的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研方向主要為：企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控裝備構(gòu)成 企業(yè)數(shù)控人才現(xiàn)狀企業(yè)當(dāng)前及未來(lái)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才要求數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)情況二、企業(yè)使用的數(shù)控設(shè)備情況三、我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題四、對(duì)我校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議（1）企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控裝備構(gòu)成調(diào)查企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控裝備構(gòu)成高檔型普及型經(jīng)濟(jì)型%%%（2）企業(yè)數(shù)控人才現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)控人才來(lái)源從學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生招聘從社會(huì)招聘企業(yè)自行培養(yǎng)%%%學(xué)歷狀況本科以上本科?？浦袑＜耙韵?%%%工作崗位類型數(shù)控編程系統(tǒng)維修機(jī)床操作以上均能從事%%%%（3）企業(yè)當(dāng)前及未來(lái)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)控編程系統(tǒng)維修機(jī)床操作以上均能從事企業(yè)當(dāng)前數(shù)控人才結(jié)構(gòu)%%%%企業(yè)未來(lái)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)%%%%（4）企業(yè)對(duì)數(shù)控人才要求的調(diào)查1．金領(lǐng)層(數(shù)控通才)精通數(shù)控編程員、數(shù)控操作技工和數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修，獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造。2．灰領(lǐng)層(1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識(shí)，熟練掌握二維CAD／CAM軟件如UG、ProE等，熟練掌握數(shù)控手工和自動(dòng)編程技術(shù)。(2)數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員：熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，能進(jìn)行PLC和參數(shù)設(shè)置。此類人員需求量相對(duì)少一些，但培養(yǎng)此類人員非常不易，知識(shí)結(jié)構(gòu)要求很廣，適應(yīng)與數(shù)控相關(guān)的工作能力強(qiáng)，需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，目前非常缺乏，其待遇也較高。主要由中職學(xué)校組織培養(yǎng)。 對(duì)職業(yè)院校的調(diào)研從2007年月1月起我們對(duì)部分珠三角的中等職業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研方向主要為借鑒經(jīng)驗(yàn)。因此，有關(guān)課程改革與教材建設(shè)的呼聲在高職中職院校中越來(lái)越響，近年來(lái)，職業(yè)課程改革，主要是采用模塊化課程，已是高職學(xué)院的范圍內(nèi)取得極大成功的一種模式，越來(lái)越多的中職學(xué)校也已將模塊化課程納入了工作議程。大部分教師也很難承擔(dān)數(shù)控加工工藝和數(shù)控機(jī)床維修等實(shí)踐性環(huán)節(jié)很重要的一些課程，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)歷和背景知識(shí)，本身缺乏數(shù)控“工程素質(zhì)”，也對(duì)用人單位的數(shù)控人才知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏了解，所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)需求，已嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。而二、三年級(jí)的學(xué)生則說(shuō)從一年級(jí)升上二三年級(jí)后，明顯感到巨大的反差，基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，很難適應(yīng)。自然，這兩門每周占用課時(shí)為10節(jié)的課程開(kāi)出來(lái)的作用就微乎其微了，而且教學(xué)過(guò)程倍加困難，必然大大挫傷師生的教學(xué)積極性和信心。由于所能購(gòu)買的工業(yè)數(shù)控機(jī)床的價(jià)格昂貴，數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手機(jī)會(huì)少，制約了實(shí)訓(xùn)效果。（3）直接在企業(yè)聘用數(shù)控人才，作為兼職教師由學(xué)校列出教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃要求來(lái)學(xué)校授課，這樣才能保證數(shù)控教學(xué)的需要。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論上發(fā)展的，而且仍然是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，可以設(shè)想一下，一個(gè)數(shù)控加工人員，如果子懂得刀具角度，不懂得切削用量的選擇，不懂得制造工藝，不懂得安裝與定位的知識(shí)；是不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人