人教版語文三下《畫楊桃》說課-全文預(yù)覽
【正文】 如果我們在有限的時(shí)間，盡最大可能用好了 教材 與 拓展資料 ，而拓展資源真正地為教材服務(wù)或?yàn)閷?shí)現(xiàn)跨越服務(wù)了，我想我們的課一定成功了一大半。 幫助 學(xué)生 體會 文章的 寓意 。 ” 既與課文學(xué)習(xí) 相得益彰又揭示了課文寓意 ，給學(xué)生留下了 無盡的思考 。 第三個(gè)問題并不難，但寓意深刻。 第三個(gè)問題是全文的 核心問題 ，也是全文學(xué)習(xí)的高潮點(diǎn)，更是學(xué)生體會寓意的著眼點(diǎn)。問題的解決即達(dá)成了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 難點(diǎn)：從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué) 劉彬 一、課文概述： 《 畫楊桃 》 是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。 第二個(gè)問題是 全文的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題 ，也是學(xué)生體會課文蘊(yùn)意的關(guān)鍵點(diǎn)。為了緩解難點(diǎn)，我在學(xué)生對比朗讀之后說發(fā)現(xiàn) —— 閱讀拓展閱讀材料一：神奇的標(biāo)點(diǎn)符號 —— 再讀，讀出人物內(nèi)心世界。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印
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