【正文】 項(xiàng)國(guó)家級(jí)教研課題。4. 精品課程建設(shè)精品課程建設(shè)是本專業(yè)課程建設(shè)的核心，具有引領(lǐng)本專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，也是保證本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵建設(shè)。在教學(xué)手段上，本專業(yè)積極將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。（2）基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程改革；基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程改革理念是提高高職辦學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸類出相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，制訂、修訂和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)模式改革我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德,牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，畢業(yè)生具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝制訂和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作的高素質(zhì)技能型數(shù)控技術(shù)專門人才。打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，制訂基于職業(yè)屬性的專業(yè)建設(shè)方案，加強(qiáng)校企合作，推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)服從一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的實(shí)際需要。成為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的“三張名片”，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好。這就是所謂“在課堂上流汗的不應(yīng)該是教師，而應(yīng)該是學(xué)生”至理名言的內(nèi)涵。（四）采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)所謂行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列。（三）工學(xué)結(jié)合特色以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)、職業(yè)活動(dòng)為主線的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。教師在“車間+公司”中通過(guò)教學(xué)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)中，成為“懂生產(chǎn)、能開發(fā)、善教學(xué)”的雙師型教師。角尺制作，凹凸配合件制作，鍵及鍵槽加工120m2 ；；；； ； ； 2普車實(shí)訓(xùn)室外圓、斷面、切槽、螺紋、錐度、內(nèi)圓、成型面車削，機(jī)械組合軸加工，工藝手柄加工，錐度軸加工，車刀刃磨，平面刨削、溝槽銑削等400m2 ；；；；；3數(shù)車實(shí)訓(xùn)室數(shù)車程序編制與教研、工藝花瓶加工、工藝燈塔加工，工藝酒杯加工，工藝子彈頭加工，錐度螺紋加工，內(nèi)外螺紋配合件加工，雙頭螺紋加工等500m2 ；；；；；，普通砂輪機(jī)1臺(tái)4模具加工實(shí)訓(xùn)室二維輪廓銑削、二維挖槽銑削、三維實(shí)體加工、曲面銑削、復(fù)雜二維輪廓線切割加工，電極加工，成型面電火花加工200m2 ；；；；；5自動(dòng)編程實(shí)訓(xùn)室各類零件的三維造型及數(shù)控自動(dòng)編程，數(shù)控車銑電腦仿真，模具三維實(shí)體造型及分模仿真120m2 ；；；（2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)學(xué)院非常重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練提供了良好的條件，有效地推進(jìn)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)施。 建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量適當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。使學(xué)生在具有必備的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事零件圖繪制、機(jī)械制造工藝指導(dǎo)與管理、數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、維修與數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程的基本能力，掌握運(yùn)用多種知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)高技能人才占職工總數(shù)的比例只有25%，與發(fā)達(dá)國(guó)家的40%的比例相差甚遠(yuǎn)。（二）人才市場(chǎng)需求十一五期間，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是由裝備制造業(yè)大國(guó)向裝備制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，更好地服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，特制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。2010年1月份數(shù)據(jù)：重慶NC技術(shù)的人才缺口為8：1；2009年，重慶需要精密數(shù)控技術(shù)人才為8萬(wàn)人，而從職業(yè)院校和企業(yè)培訓(xùn)輸送的人才不到1萬(wàn)人。目前，全國(guó)數(shù)控機(jī)床的操作人員短缺近30萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。本專業(yè)是一個(gè)機(jī)械制造和數(shù)字化控制方面的較寬口徑專業(yè)。2008年學(xué)院開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)有在校153人。 表2：數(shù)控技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱功能面積、設(shè)備、臺(tái)套基本配置要求備注1鉗工實(shí)訓(xùn)室劃線、銼削、鋸削、剪削、鉆削、銑削、工藝?yán)祁^制作，90176。（一）專業(yè)建設(shè)模式特色采用真實(shí)環(huán)境的“車間+公司”為載體（車間——數(shù)控生產(chǎn)的真實(shí)車間；公司——校企合作的生產(chǎn)公司），按照畢業(yè)生就業(yè)崗位的三個(gè)面向（一線生產(chǎn)操作、技術(shù)服務(wù)與推廣、輔助設(shè)計(jì)與開發(fā)），開展基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在“車間+公司”中通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，職業(yè)道德和規(guī)范的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。注重對(duì)學(xué)生的人文、身心、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、職業(yè)技能和專業(yè)綜合技能；分層次培養(yǎng)技能型人才、技術(shù)應(yīng)用型人才、技術(shù)應(yīng)用開發(fā)型人才。具體實(shí)施時(shí)，力求采用“教、學(xué)、做”相互融合的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，學(xué)生完成某門課程學(xué)習(xí)后即獲得相關(guān)數(shù)控產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作及操作分析能力。教師在整個(gè)教學(xué)行動(dòng)過(guò)程中，是一個(gè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、塑造者，一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。學(xué)生在校期間，將獲取素質(zhì)教育合格證、專業(yè)技能教育合格證、拓展技能教育合格證及學(xué)歷證書。四、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移的貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，主動(dòng)適應(yīng)重慶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需求、人才市場(chǎng)需求和提高城市競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。2010年數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確定為校級(jí)特色專業(yè)，爭(zhēng)取2012年將該專業(yè)建設(shè)成市級(jí)特色專業(yè)。學(xué)校與企業(yè)用人部門廣泛合作，逐步建立高職高專教育與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的教育機(jī)制。（二）課程建設(shè)（1）基于工作過(guò)程的課程體系設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析其典型工作任務(wù)（包括工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品等），得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。在技術(shù)專家的參與指導(dǎo)下，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)，通過(guò)崗位任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)；根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。如數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控編程及操作》、《數(shù)控加工工藝》等課程的教學(xué)，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，將上課地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)到實(shí)訓(xùn)室，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。爭(zhēng)取到2012年，出版教材 2～5部，使本專業(yè)大部分核心課程采用自編教材；重視教材的修訂工作，逐步完善使其成為優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。表4： 20102012年數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)精品課程建設(shè)規(guī)劃表時(shí)間課程名稱/所屬專業(yè)課程負(fù)責(zé)人其它主要成員擬建設(shè)級(jí)別（國(guó)家、市、校）已具備的條件2010機(jī)械CAD趙鵬展王新、魏良慶、唐任奎、劉海軍校級(jí)課程資源積累多年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富2011數(shù)控技術(shù)羅玉龍金江，劉海軍，李恩，王新校級(jí)設(shè)施設(shè)備條件已具備2012機(jī)械CAD趙鵬展王新，魏良慶，唐仁奎，劉海軍市級(jí)已有精品課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)塑料模具設(shè)計(jì)制造魏良慶王新、唐仁奎、郭鵬遠(yuǎn)、曾德軍校級(jí)具有課件、教案等素材（1）通過(guò)申報(bào)教研課題，對(duì)本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行研究，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。（4）爭(zhēng)取各級(jí)經(jīng)費(fèi)資助課題，推進(jìn)縱、橫向課題的立項(xiàng)和研發(fā)。計(jì)劃三年內(nèi)培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3～4名專業(yè)骨干教師，建設(shè)一支產(chǎn)學(xué)結(jié)合、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平較高的雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)三年內(nèi)使“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到60%以上。（2）、理論教師下車間鍛煉。完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備。表6： 20102012年數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃表時(shí)間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地名稱基地負(fù)責(zé)人擬建設(shè)級(jí)別（國(guó)家、市、校）已具備的條件2010數(shù)控故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)基地金江校級(jí)已做好申報(bào)材料2011數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地金江校級(jí)已有基本設(shè)備2012數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地金江達(dá)到市級(jí)同2010年在重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)的同時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)三年，根據(jù)重慶地區(qū)制造業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)并重，開展繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作。逐步建立健全以技術(shù)應(yīng)用為特色的應(yīng)用技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以校內(nèi)外技術(shù)骨干、技術(shù)專家為依托，以學(xué)校、系部?jī)杉?jí)管理為框架，建立系級(jí)研究室、工作室等應(yīng)用技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)群以雙師素質(zhì)養(yǎng)成為重點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師4人，分批到深圳、北京等職業(yè)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)或參加全國(guó)骨干教師師資培訓(xùn)，并獲得相