【正文】 項國家級教研課題。4. 精品課程建設(shè)精品課程建設(shè)是本專業(yè)課程建設(shè)的核心，具有引領(lǐng)本專業(yè)課程建設(shè)的指導作用，也是保證本專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵建設(shè)。在教學手段上，本專業(yè)積極將現(xiàn)代教學手段融入到教學過程當中，提高教學效果。（2）基于任務驅(qū)動、項目導向的課程改革；基于任務驅(qū)動、項目導向的課程改革理念是提高高職辦學效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合國家職業(yè)技能標準要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學習規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復雜、從單一到綜合進行整合，歸類出相應的行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域課程。（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，制訂、修訂和完善專業(yè)教學計劃。五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)模式改革我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有愛崗敬業(yè)，踏實肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德,牢固掌握必要的文化科學基礎(chǔ)知識和數(shù)控機床加工技術(shù)方面的專業(yè)知識，有較強的實踐能力，畢業(yè)生具有數(shù)控機床加工的工藝制訂和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機床進行零件加工，能夠進行數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維護，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作的高素質(zhì)技能型數(shù)控技術(shù)專門人才。打破傳統(tǒng)的學科體系，樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用，制訂基于職業(yè)屬性的專業(yè)建設(shè)方案，加強校企合作，推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)服從一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理的實際需要。成為學生畢業(yè)后就業(yè)的“三張名片”，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。這就是所謂“在課堂上流汗的不應該是教師，而應該是學生”至理名言的內(nèi)涵。（四）采用基于行動導向的教學方法實施教學所謂行動導向的教學，其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列。（三）工學結(jié)合特色以項目任務為引領(lǐng)、職業(yè)活動為主線的理論實踐一體化的教學模式。教師在“車間+公司”中通過教學服務、技術(shù)服務、培訓服務、項目開發(fā)中，成為“懂生產(chǎn)、能開發(fā)、善教學”的雙師型教師。角尺制作，凹凸配合件制作，鍵及鍵槽加工120m2 ；；；； ； ； 2普車實訓室外圓、斷面、切槽、螺紋、錐度、內(nèi)圓、成型面車削，機械組合軸加工，工藝手柄加工，錐度軸加工，車刀刃磨，平面刨削、溝槽銑削等400m2 ；；；；；3數(shù)車實訓室數(shù)車程序編制與教研、工藝花瓶加工、工藝燈塔加工，工藝酒杯加工，工藝子彈頭加工，錐度螺紋加工，內(nèi)外螺紋配合件加工，雙頭螺紋加工等500m2 ；；；；；，普通砂輪機1臺4模具加工實訓室二維輪廓銑削、二維挖槽銑削、三維實體加工、曲面銑削、復雜二維輪廓線切割加工，電極加工，成型面電火花加工200m2 ；；；；；5自動編程實訓室各類零件的三維造型及數(shù)控自動編程，數(shù)控車銑電腦仿真，模具三維實體造型及分模仿真120m2 ；；；（2）校外實習基地建設(shè)學院非常重視校外實習基地建設(shè)，為學生職業(yè)技能訓練提供了良好的條件，有效地推進了學生頂崗實習工作的實施。 建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量適當、優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合”的教師隊伍是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊建設(shè)的發(fā)展目標。使學生在具有必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事零件圖繪制、機械制造工藝指導與管理、數(shù)控機床安裝、調(diào)試、維修與數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程的基本能力，掌握運用多種知識綜合解決實際問題的能力。我國高技能人才占職工總數(shù)的比例只有25%，與發(fā)達國家的40%的比例相差甚遠。（二）人才市場需求十一五期間，我國制造業(yè)的發(fā)展目標是由裝備制造業(yè)大國向裝備制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)變。數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為主動適應高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和我國經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，更好地服務于區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件精神，特制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。2010年1月份數(shù)據(jù)：重慶NC技術(shù)的人才缺口為8：1；2009年，重慶需要精密數(shù)控技術(shù)人才為8萬人，而從職業(yè)院校和企業(yè)培訓輸送的人才不到1萬人。目前，全國數(shù)控機床的操作人員短缺近30萬人，并呈繼續(xù)增長的態(tài)勢。本專業(yè)是一個機械制造和數(shù)字化控制方面的較寬口徑專業(yè)。2008年學院開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)有在校153人。 表2：數(shù)控技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓室一覽表序號實訓室名稱功能面積、設(shè)備、臺套基本配置要求備注1鉗工實訓室劃線、銼削、鋸削、剪削、鉆削、銑削、工藝榔頭制作，90176。（一）專業(yè)建設(shè)模式特色采用真實環(huán)境的“車間+公司”為載體（車間——數(shù)控生產(chǎn)的真實車間；公司——校企合作的生產(chǎn)公司），按照畢業(yè)生就業(yè)崗位的三個面向（一線生產(chǎn)操作、技術(shù)服務與推廣、輔助設(shè)計與開發(fā)），開展基于工作過程導向的項目教學，學生在“車間+公司”中通過知識學習、技能培養(yǎng)，職業(yè)道德和規(guī)范的訓練，實現(xiàn)零距離上崗。注重對學生的人文、身心、社會適應能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學生的基本操作技能、職業(yè)技能和專業(yè)綜合技能；分層次培養(yǎng)技能型人才、技術(shù)應用型人才、技術(shù)應用開發(fā)型人才。具體實施時，力求采用“教、學、做”相互融合的理論實踐一體化的教學方式，學生完成某門課程學習后即獲得相關(guān)數(shù)控產(chǎn)品的設(shè)計制作及操作分析能力。教師在整個教學行動過程中，是一個學習情境的設(shè)計者、塑造者，一個學習舞臺的導演。學生在校期間，將獲取素質(zhì)教育合格證、專業(yè)技能教育合格證、拓展技能教育合格證及學歷證書。四、專業(yè)建設(shè)指導思想與目標（一）指導思想全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅定不移的貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件精神，以服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位，主動適應重慶經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需求、人才市場需求和提高城市競爭能力的需要。2010年數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確定為校級特色專業(yè)，爭取2012年將該專業(yè)建設(shè)成市級特色專業(yè)。學校與企業(yè)用人部門廣泛合作，逐步建立高職高專教育與社會生產(chǎn)密切結(jié)合的教育機制。（二）課程建設(shè)（1）基于工作過程的課程體系設(shè)計以工作過程為導向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析其典型工作任務（包括工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品等），得出完成典型工作任務對應的職業(yè)能力。在技術(shù)專家的參與指導下，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群，總結(jié)出若干典型工作任務，通過崗位任務描述，確定典型工作任務；根據(jù)典型工作任務確定行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進行教學實施的學習領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。如數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控編程及操作》、《數(shù)控加工工藝》等課程的教學，推行“教、學、做”一體化教學模式，將上課地點從教室轉(zhuǎn)到實訓室，老師做中教，學生做中學，收到較好的教學效果。爭取到2012年，出版教材 2～5部，使本專業(yè)大部分核心課程采用自編教材；重視教材的修訂工作，逐步完善使其成為優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。表4： 20102012年數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)精品課程建設(shè)規(guī)劃表時間課程名稱/所屬專業(yè)課程負責人其它主要成員擬建設(shè)級別（國家、市、校）已具備的條件2010機械CAD趙鵬展王新、魏良慶、唐任奎、劉海軍校級課程資源積累多年，教學團隊結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗豐富2011數(shù)控技術(shù)羅玉龍金江，劉海軍，李恩，王新校級設(shè)施設(shè)備條件已具備2012機械CAD趙鵬展王新，魏良慶，唐仁奎，劉海軍市級已有精品課建設(shè)經(jīng)驗塑料模具設(shè)計制造魏良慶王新、唐仁奎、郭鵬遠、曾德軍校級具有課件、教案等素材（1）通過申報教研課題，對本專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行研究，推動教學內(nèi)容和方法的改革，促進本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。（4）爭取各級經(jīng)費資助課題，推進縱、橫向課題的立項和研發(fā)。計劃三年內(nèi)培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3～4名專業(yè)骨干教師，建設(shè)一支產(chǎn)學結(jié)合、業(yè)務能力和教學水平較高的雙師素質(zhì)專業(yè)教學團隊。加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度，促進“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學團隊建設(shè)，力爭三年內(nèi)使“雙師素質(zhì)”教師比例達到60%以上。（2）、理論教師下車間鍛煉。完善實訓場地和設(shè)備。表6： 20102012年數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)實習實訓基地建設(shè)規(guī)劃表時間實習實訓基地名稱基地負責人擬建設(shè)級別（國家、市、校）已具備的條件2010數(shù)控故障診斷與維修實訓基地金江校級已做好申報材料2011數(shù)控加工實訓基地金江校級已有基本設(shè)備2012數(shù)控加工實訓基地金江達到市級同2010年在重點進行實踐教學硬件建設(shè)的同時，注重實踐教學體系的內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學質(zhì)量。未來三年，根據(jù)重慶地區(qū)制造業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展要求，充分利用學校專業(yè)優(yōu)勢，學歷教育與職業(yè)資格培訓并重，開展繼續(xù)教育與培訓工作。逐步建立健全以技術(shù)應用為特色的應用技術(shù)服務機構(gòu)，以校內(nèi)外技術(shù)骨干、技術(shù)專家為依托，以學校、系部兩級管理為框架，建立系級研究室、工作室等應用技術(shù)服務機構(gòu)。（2）師資隊伍建設(shè)專業(yè)群以雙師素質(zhì)養(yǎng)成為重點，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師4人，分批到深圳、北京等職業(yè)培訓基地學習或參加全國骨干教師師資培訓，并獲得相