指南針為什么會指南-全文預覽
【正文】 生利用課余去查磁懸浮列車是如何利用磁極間的相互作用規(guī)律的。 ㈣ .課堂討論，開拓思維 學生討論：磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體是否仍然有 N極和 S極？先讓學生進行猜想，后用實驗驗證。又提問學生：你又有什么辦法使鐵棒的磁性得到永久的保持呢？（考慮到這一問題對學生有一定的難度，我事先出示一把磁化后的鋼制螺絲刀去吸鐵屑 ,并說明鋼是由鐵去碳后得到的。繼而引出磁化。教師在這里可以補充，并讓學生予以演示。每一小組提供其實驗器材：鐵塊、木頭、透明塑料薄膜（采用透明塑料薄膜，一方面讓學生做能否被磁鐵吸引，另一方面可以做磁鐵吸引鐵屑時，包住磁鐵，易于把吸在磁鐵上的鐵屑取下，一舉兩得）、鋁、銅、一元硬幣、鐵屑、條形磁鐵、小磁針等器材。從而引出課題。 三．學法 結(jié)合新課程理念，在課堂教學中必須體現(xiàn)由讀科學向探知科學的轉(zhuǎn)變。 ： ⑴ 知道磁體及其性質(zhì) ⑵ 知道磁極間的相互作用 ⑶ 了解磁化的概念 ⑷ 能通過實驗、討論自主得出結(jié)論 、難點的確定 ⑴ 教學重點： 考慮到本節(jié)課為學生的后續(xù)教學和八年級學生的思維特點。第四章 第一節(jié) 指南針為什么會指南（第一課時） 南塘中學 何榮宇 一．教材分析 本節(jié)是浙江版科學八年級下第四章第一節(jié)的內(nèi)容。我今天要講的是第一課時。
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