初中班主任隊伍現狀分析及對策-全文預覽
【正文】 馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業(yè)”。可我們的一些班主任恰恰不具備這種素質和能力，便無從著手建設這樣的班集體。班主任老師上崗前并沒有專門的崗位培訓，而被學校任命為班主任以后，只有個別老師參加了相應的崗位培訓，而就是這么些參加培訓的教師，他們的培訓也不是持續(xù)性的，培訓的內容也是理論學習多于實踐指導，培訓的有效期有時間的限制。安排人事總是先定學科教學，再定班主任人選。二、造成此現狀的原因分析班主任是學校德育的中堅力量，學校德育真正得到改進，就必加強和改進班主任隊伍建設。但有些班主任只重視經驗的重復而忽視在專業(yè)理論指導下把經驗轉化為專業(yè)能力，因此他們的專業(yè)能力不強，當遇到棘手的問題時往往不能對其進行有效地解決，不能按教育規(guī)律辦事。但有些班主任只重視經驗而忽視班主任專業(yè)知識的學習和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜復雜的新局面。但是，長期以來，由于班主任所受專業(yè)訓練嚴重不足，加之教育自身存在的問題，班主任在班級教育管理實踐中沒有能夠表現出必要的專業(yè)精神、專業(yè)理論、專業(yè)技藝。 不會做班主任。在現實生活中，由于當班主任壓力大，待遇低，有相當一部分教師不愿意當班主任。 一、班主任隊伍現狀分析在大力實施普及九年義務教育工程的過程中，班主任隊伍得到了較大充實，班主任的社會地位也得到了較大提升，受到了社會各界的廣泛關注。關 鍵 詞：班主任；教育培訓；教育科研；考核管理；人文關懷。本文主要通過對班主任隊伍現狀及原因的分析，提出通過建立健全班主任選聘制度、教育培訓機制、加強教育科研、加強考核管理和人文關懷等途徑來加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質。加強中學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提升中小學辦學質量，具有十分重要的意義。不愿做班主任。雖然現在實行了績效工資分配制度，國家從財政上提高了班主任津貼，但還是沒有教師“爭先恐后”地擔負此任。（二）缺乏專業(yè)素質班主任工作是一項專業(yè)性很強的工作。班主任工作面廣量大、繁雜多樣，涉及學生學習、生活的各個方面，班級的建設與管理、學生的教育與培養(yǎng)是一門很深的學問，需要班主任具有廣博的知識、豐富的經驗，需要教育智慧和管理藝術，如班集體建設、班會的組織、團隊活動的指導、與學生談話的藝術，教育學、心理學以及與學生成長相關的知識等。如:深入了解和研究學生的能力,創(chuàng)建班集體的能力,做好個別學生工作的能力,組織開展多種活動的能力,靈活、機智的教育應變能力和交往協(xié)
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