【正文】 三位一體擴(kuò)展為包括“社會建設(shè)”在內(nèi)的四位一體。/p秋游活動結(jié)束后，來到會議室參加《構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)建和諧校園》的黨員組織生活，一天原本的勞累因?yàn)楦鞣N感觸，因?yàn)檎嬲\地交流而頓感消失了。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人、關(guān)心他人的意識，自理、自立的生活能力。/p p協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。師生之間民主平等的關(guān)系是社會主義民主平等的人際關(guān)系的反映。教師應(yīng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的教書育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。所以，校園環(huán)境由于校園人合乎共同的準(zhǔn)則而有序，這種有序又使每個人自覺地服從和適應(yīng)這種環(huán)境的制約，因而使校園環(huán)境走向高雅、文明、健康的發(fā)展軌道，成為培養(yǎng)社會主義合格人才的搖籃。 /p p3．構(gòu)建和諧校園，要建立健全、完善的校園制度。文明向上的校園氛圍，造詣優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，對師生具有重要的陶冶作用。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，教育環(huán)境在以提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動中，起著十分重要的作用。有了這樣的共識，才能實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)與社會發(fā)展同步在和諧社會中孕育出和諧校園。但是這種包容并不是絕對的并不排斥的整合，而是需要建立起必要的張力。/p p1．構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵在于形成統(tǒng)一的價(jià)值取向。加強(qiáng)學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與家長、學(xué)校與社會之間的溝通。師生對校園事務(wù)廣泛參與，共建和諧家園。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要“以人為本”，為學(xué)生提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。各種設(shè)施擺放有度、各種建筑錯落有致散發(fā)著濃郁的文化氣息，校園里的每個人都自覺維護(hù)良好的校園環(huán)境。和諧校園應(yīng)該是各項(xiàng)規(guī)章制度健全并得到切實(shí)落實(shí)的校園，應(yīng)該是師生共同參與學(xué)校管理的校園，應(yīng)該是教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性都得到充分調(diào)動的校園。高校作為培養(yǎng)社會主義人才的地方，和諧在這里就顯得尤為重要。/p p在中國哲學(xué)中有一個非常重要的觀點(diǎn)，這就是儒、道所講的“和”。黨的十六屆四中全會又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了建設(shè)社會主義和諧社會的重要性。 以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然。在校園的建設(shè)與改造上，要有利于學(xué)校師生員工的生存、生活、學(xué)習(xí)、工作及全面發(fā)展的需要；要綠化、美化、凈化校園環(huán)境，建立健全有利于優(yōu)化和保護(hù)育人環(huán)境的各種管理制度；學(xué)校建設(shè)還要具有濃厚的文化氣息。學(xué)校要按照黨和國家的教育方針以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，加強(qiáng)科學(xué)文化和音、美等藝術(shù)教育，加強(qiáng)生理衛(wèi)生與心理衛(wèi)生教育，加強(qiáng)法律法規(guī)教育和學(xué)校紀(jì)律行為規(guī)范教育等，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，提高他們解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)代學(xué)校教育的開放性，要求學(xué)校要主動全面地接收社會動態(tài)信息，注重利用社會教育教學(xué)資源，讓學(xué)生走出教室，置身社會，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長的肥田沃土。同時，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，對班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師只有充分認(rèn)識到集體的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子，才能主動融入和諧互動的正向氛圍中。 學(xué)校要以教師發(fā)展為本，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 何謂和諧校園？和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。我們將進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)中央構(gòu)建社會主義和諧社會的精神和第十五次全國高校黨建工作會議的要求，努力把河北大學(xué)建設(shè)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的國內(nèi)一流大學(xué)。河北大學(xué)作為我省的重點(diǎn)綜合性院校和省部共建大學(xué)，近年來我們在加強(qiáng)學(xué)校自身改革與發(fā)展的同時，還先后制定了一系列有效措施，進(jìn)一步加大了為河北經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的力度。高校的設(shè)施建設(shè)包括兩個方面：一是硬件建設(shè)，目的是為了營造更加整潔的校園物質(zhì)環(huán)境，為師生的學(xué)習(xí)和生活提供更好的設(shè)施和條件；二是軟件建設(shè)，目的在于營造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的成長和成才提供更好的文化精神環(huán)境。教學(xué)與科研是緊密統(tǒng)一的，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動著科學(xué)研究的開展?！　《且?guī)模與質(zhì)量的辯證關(guān)系。從一定意義上來說，有科學(xué)精神的人文教育，才是有價(jià)值的人文教育；同樣，有人文精神的科學(xué)教育，才是有價(jià)值的科學(xué)教育。學(xué)校的發(fā)展，既要加強(qiáng)硬件建設(shè)，也要加強(qiáng)軟件建設(shè)。一方面，構(gòu)建和諧社會為和諧校園的構(gòu)建提供了持續(xù)的動力，一個公正、和諧的社會，必將為和諧校園的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境；另一方面，構(gòu)建和諧校園，將直接為和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展提供思想和智力的支持。隨著高校的調(diào)整、合并以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，確保教育的規(guī)模和效益、數(shù)量和質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，越來越成為擺在高等教育工作者面前的艱巨任務(wù)。構(gòu)建和諧校園——構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)工程改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。推進(jìn)和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在需要。構(gòu)建和諧校園也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需要?？茖W(xué)精神與人文精神兩者的有機(jī)整合，真正融合，是人類現(xiàn)代文化發(fā)展的總趨勢，也是構(gòu)建和諧校園的基本要求。河北大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，多年來堅(jiān)持開展的延安精神進(jìn)校園活動、專家學(xué)者系列講座活動、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動、假期社會實(shí)踐活動等等，都極大地提升了青年大學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)?！　∪墙虒W(xué)與科研的辯證關(guān)系?！　∷氖怯布ㄔO(shè)與軟件建設(shè)的辯證關(guān)系。高等學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)與發(fā)展，就必須不斷強(qiáng)化服務(wù)社會的職能?！　?gòu)建社會主義和諧社會，需要全社會共同努力；構(gòu)建和諧校園，需要全校師生員工齊心協(xié)力。因此，建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要內(nèi)容，是全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)賦予教育工作者的使命。一位好的校長,就會帶出一所好的學(xué)校。　　 二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本 教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此