【正文】 雖然交流不多，但那天電話里平靜肯定地對(duì)我說(shuō)：“你會(huì)的，你能做到的，相信你的孩子是優(yōu)秀的”，這句話像烙印一樣印在我心里。”也不知從孩子出生的何年何月起，我變成了一個(gè)善煩的人，一個(gè)“念經(jīng)”的媽媽。俗話說(shuō)：“樂(lè)此不疲”，如果能以玩時(shí)輕松的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，那么我想孩子不會(huì)不主動(dòng)。（周潼家長(zhǎng)） ，由少到多，多鼓勵(lì)，少批評(píng)我家孩子做事從小就慢，有時(shí)感覺(jué)老虎追到屁股后面了，還有看看是雌是雄，每次別人10分鐘就能完成的作業(yè)，我家的可能要半小時(shí)。見(jiàn)到長(zhǎng)輩會(huì)主動(dòng)打招呼，會(huì)幫媽媽干家務(wù)。我還從一次專(zhuān)家講課中學(xué)到教育孩子的六字訣：多想、少說(shuō)、少做。說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾為此看過(guò)書(shū)，聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家講座，和同事朋友探討過(guò)……孩子一天天長(zhǎng)大，知識(shí)逐漸增長(zhǎng)，可我心里卻絲毫不敢放松?！　∽鳛楦改?，最重要的是在孩子的人生道路上不斷地為他們加油、喝彩，打開(kāi)他們心中那扇住著“自信、智慧、創(chuàng)造”的大門(mén)，幫助他們打造一把打開(kāi)潛能的金鑰匙，這是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性的基礎(chǔ)。平時(shí)好的習(xí)慣要保持，做得不夠的地方多多督促自己改進(jìn)，讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要孩子自己能解決的問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)的何不來(lái)個(gè)“袖手旁觀”呢？（張?jiān)患议L(zhǎng)） ，創(chuàng)設(shè)環(huán)境 孩子就像一棵小樹(shù)苗，不加以培育引導(dǎo)就很容易東倒西歪，難以成才。顯然孩子自己已經(jīng)能想辦法化解矛盾，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。有一天，它們要選出一位當(dāng)首領(lǐng)，公雞和兔子都提議說(shuō)：“選狐貍當(dāng)首領(lǐng)，我們選他當(dāng)首領(lǐng)，他肯定會(huì)感激我們，以后肯定不會(huì)欺負(fù)我們了。 我說(shuō)：“要不媽媽明天幫你買(mǎi)點(diǎn)小禮物，送給那位同學(xué)，叫他以后不要欺負(fù)你了”。但有時(shí)家長(zhǎng)過(guò)多的愛(ài)與保護(hù)，反而讓孩子失去了成長(zhǎng)成龍的機(jī)會(huì)，所謂物極必反。有很多事我們可以放手讓他自己去做，孩子往往比我們想像中的能干，我們不能一味用我們成人的眼光和思維方式去評(píng)估一個(gè)孩子的能力，我們要給他機(jī)會(huì)，他才會(huì)盡早地獨(dú)立起來(lái)。從這些“亂”中可以看到他們的認(rèn)真和進(jìn)步。接下來(lái)的幾天，就針對(duì)性地教他們?cè)趺椽?dú)立審題、獨(dú)立完成、自我檢查、相互批改的要點(diǎn)和方法。有句話叫做：授之以魚(yú)不如授之以漁。孩子作業(yè)拖到我下班回家講解后再做的情況是經(jīng)常有的，那時(shí)我常說(shuō)好在我兒子適應(yīng)能力比我強(qiáng)，使幼小鏈接順利過(guò)渡。談到學(xué)習(xí)態(tài)度，我覺(jué)得認(rèn)真相對(duì)容易，自覺(jué)卻很難。當(dāng)小組充分討論之后，每組的組長(zhǎng)和記錄員分別代表本組，進(jìn)行了大班交流。 ，家長(zhǎng)向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)筆者將第二份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷回收上來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相對(duì)集中了，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)面臨的共性問(wèn)題凸顯出來(lái)了，但問(wèn)題還是很散，很多，如果都要解決或者涉及，肯定效果不佳，于是在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步將問(wèn)題進(jìn)行了整理歸類(lèi)，將家長(zhǎng)關(guān)注度最高的問(wèn)題匯成了四類(lèi):問(wèn)題一：如何改掉孩子粗心（丟三落四）、馬虎的毛病，養(yǎng)成細(xì)心、有條理的習(xí)慣？問(wèn)題二：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性？問(wèn)題三：如何培養(yǎng)時(shí)間觀念，改變做事慢、拖的習(xí)慣，養(yǎng)成守時(shí)習(xí)慣？問(wèn)題四：如何養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的寫(xiě)作能力？根據(jù)這四類(lèi)問(wèn)題又設(shè)計(jì)了第三份調(diào)查表，為了讓家長(zhǎng)能更有效去思考和總結(jié)，要求家長(zhǎng)選擇其中的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行整理。于是筆者設(shè)計(jì)了第一份家庭調(diào)查問(wèn)卷，意在了解家長(zhǎng)們當(dāng)下最困惑的，最想解決的問(wèn)題。在思考我還能給家長(zhǎng)講什么？百忙之中的家長(zhǎng)集中到校又能有些什么收獲？家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)生成績(jī)的匯報(bào)會(huì)，還是學(xué)生在校行為規(guī)范的匯報(bào)會(huì)？或是找個(gè)專(zhuān)家的講座，讓家長(zhǎng)們洗耳恭聽(tīng)……但不論選擇怎樣的形式或內(nèi)容，我只想讓家長(zhǎng)能有所得，或者能夠明白父母才是孩子一切問(wèn)題的根源。通過(guò)主題家長(zhǎng)會(huì)，提升了家長(zhǎng)們的育兒理念和策略，提升了 家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本文是一則家長(zhǎng)會(huì)的案例，在班主任引導(dǎo)下，家長(zhǎng)們共同直面如 何提升子女學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性這一難題，合作互助、相互交流、群 策群力。不知不覺(jué)中要召開(kāi)第二學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)了。 一、問(wèn)題來(lái)源于問(wèn)題當(dāng)確定了以家長(zhǎng)為主體模式的家長(zhǎng)會(huì)，就要確定本次家長(zhǎng)會(huì)主要討論的問(wèn)題，那么問(wèn)題又該從而來(lái)，是班主任自己確定，還是隨機(jī)定呢？最終決定問(wèn)題從家長(zhǎng)而來(lái)，討論家長(zhǎng)最想解決的問(wèn)題。筆者將家長(zhǎng)提的困惑歸類(lèi)匯總，共匯總出19類(lèi)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了第二份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。每組確立組長(zhǎng)和記錄員，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織討論并代表小組發(fā)言，記錄員記錄討論紀(jì)要，并協(xié)助組長(zhǎng)大班交流。站在討論組周?chē)恢痹谟^察的筆者，看到家長(zhǎng)臉上時(shí)而洋溢開(kāi)心的笑臉，時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而專(zhuān)注的傾聽(tīng)，看到家長(zhǎng)討論的氛圍如此融洽，全員都能積極的參與進(jìn)來(lái)，此時(shí)有種說(shuō)不出自豪，雖然為了這次家長(zhǎng)會(huì)，前期的準(zhǔn)備非常的繁雜，但這才是家長(zhǎng)們真正需要的家長(zhǎng)會(huì)。 現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女的居多，父母對(duì)孩子幾乎做了所有力所能及之事，孩子在充分享受愛(ài)的同時(shí)，也在無(wú)形中失去了一些東西。一年級(jí)整個(gè)學(xué)年都是我親力親為，當(dāng)時(shí)感覺(jué)就是白天在單位上班，晚上在家上班，一年下來(lái)，身心疲憊。我把孩子叫到眼前，告訴他們：“現(xiàn)在你們已經(jīng)是大孩子了，很多事情都要自己學(xué)著去獨(dú)立完成。并告訴他們：你們的任務(wù)是當(dāng)好好學(xué)生，做好好老師。但我肯定了出差前的這個(gè)決定是正確的。從這件事上我覺(jué)得教育孩子有時(shí)就像放風(fēng)箏，我們?nèi)绻派先チ司筒还?，那風(fēng)箏遲早會(huì)掉下來(lái)；但如果我們拽得太緊，風(fēng)箏就飛不高。望子成龍是所有家長(zhǎng)的心愿。 一天孩子聊起他一位調(diào)皮的同學(xué)，說(shuō)他午睡時(shí)欺負(fù)他，還吐他口水，我問(wèn)他：“那你怎么辦呢？”他說(shuō)被老師發(fā)現(xiàn)了，被罰站了。 他說(shuō)：“有公雞、小豬、狐貍、兔子等幾個(gè)小動(dòng)物，狐貍常常干壞事欺負(fù)別的小動(dòng)物。之后的幾天里也會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)那位同學(xué)搶了誰(shuí)的文具，把誰(shuí)弄哭了之類(lèi)的事情，但做為媽媽的心里還是在擔(dān)心孩子是不是也會(huì)被欺負(fù)了而沒(méi)有告訴我，所以還是會(huì)旁敲側(cè)擊的打探一下，得到的答案卻是：今