你真的看過教材-全文預覽
【正文】 、構(gòu)造等式中的式子）=（利用乘法對加法的分配律）=（利用基本經(jīng)驗）即有等式0=，由相反數(shù)的意義可知，是一對相反數(shù)，即的相反數(shù)，用數(shù)學符號表達于是有 老師們，不難想象，當時的課堂是何等的熱烈，真正是吹奏出了讓數(shù)學“冰冷的美麗”煥發(fā)火熱的思考的數(shù)學交響曲！如果你也想奏出如此美妙的課堂旋律，請記?。阂欢ㄒ纯唇滩?，一定要研讀教材，千萬千萬不可忽視教材，錯過一次又一次賞析教材靜態(tài)的和課堂學生動態(tài)的美麗風光的機遇！案例三 我們已經(jīng)熟悉了非負數(shù)的乘法運算，例如，①那么如何計算，呢？（教材第29頁）看老師們的處理：一只蝸牛（或汽車）在數(shù)軸直線上向前、向后運動，幾分鐘前或幾分鐘后的運動情況，對“向前、向后”做正負規(guī)定，再對“幾分鐘前或幾分鐘后” 做正負規(guī)定推演得出乘法法則的，完全不管教材、另起鍋灶下載如上方式課件教學不乏其人，或許根本就沒弄懂教材的本意！真實的我的課堂調(diào)研：“老師，到底怎么理解書上推演的線索？”我的觀點 你讀懂了教材嗎？教材處理的思路：一個已學“基本事實”（小學已學的）加上一個拓展的“乘法對加法的分配律”之規(guī)定（“非負數(shù)的乘法與加法使用分配律聯(lián)系起來的，因此，當數(shù)擴充到有理數(shù)后，要規(guī)定有理數(shù)的乘法法則，當
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