【正文】 用活、學(xué)生學(xué)活；“實”就是內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、目標(biāo)落實；“美”就是語言美、教風(fēng)美、板書美。在學(xué)生學(xué)的方面，追求高效的課堂教學(xué)，就必須關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。又如：討論法與問題中心法又是相聯(lián)系的，其教學(xué)效果突出。課堂教學(xué)無外乎是教與學(xué)，但我們必須明確一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)習(xí)方式是由教師的教學(xué)方式?jīng)Q定的。盡管還有許多問題待于我們進一步在實踐中探索和研究，但至少我們深化和提高了對新課程的理解和認(rèn)識——“改革要有理想，但不能過于理想；改革要面對現(xiàn)實，但不能過于現(xiàn)實。 ——參加上海首屆名師論壇暨知名中小學(xué)教學(xué)觀摩活動有感更新時間：2011116點擊數(shù)： 114文章來源：本站原創(chuàng)教學(xué)有效性和后“茶館式”教學(xué) 作者：佚名在滿足學(xué)生需求的情況下，自然貫穿出調(diào)控情緒的方法，是一種生活的邏輯。正是基于這樣的分析，這節(jié)課才有了恰當(dāng)?shù)摹叭S”教學(xué)目標(biāo)定位。其實，影響人情緒的不是事物本身，而是我們看事物的角度和看法。在這一階段對學(xué)生進行心理健康、生活態(tài)度和生活方式教育有很強的針對性，在實踐上有很重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)消極情緒積壓太久或者是需要第一時間釋放的時候，我們應(yīng)該將情緒合理釋放和宣泄，因此，教材的第二個層次為“合理宣泄情緒”。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了情緒產(chǎn)生變化的原因及調(diào)控情緒的重要性的基礎(chǔ)上，這節(jié)課體現(xiàn)的主要觀點是情緒是可以調(diào)控的，所要解決的主要問題是怎樣調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。大家可以閱讀體會這節(jié)課是怎樣貫徹落實“三貼近”原則的?！　∷枷肫返抡n教學(xué)堅持“三貼近”原則不能是一句空話，應(yīng)切實貫徹落實到日常的教學(xué)中去?！　∥沂?0%以上的學(xué)校使用《思想品德》教材（山東人民版）?！　∷枷肫返抡n必須貫徹“三貼近”原則。即，我們的思想品德課是“在生活中進行教育”，品德的養(yǎng)成回歸生活。課程性質(zhì)決定課程的內(nèi)容目標(biāo)和課程的實施要求，課程理念要與課程性質(zhì)相適應(yīng)?！　俺踔兴枷肫返抡n程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程性質(zhì)和課程理念的明確界定。　　“貼近生活”要求我們的教學(xué)要真正走到學(xué)生的生活中去，包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會公共生活，無論是教學(xué)素材的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、探討話題的提出、問題解決的邏輯關(guān)系，還是結(jié)論的呈現(xiàn)，都應(yīng)該是與現(xiàn)實生活密不可分的?；乇墁F(xiàn)實，不敢直面熱點、焦點、疑點問題的思想品德課，沒有說服力，沒有可信力。以上這些教學(xué)活動和過程的種種要求，都是為了促使學(xué)生更好地感悟生活，感悟人生，感悟教學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會意義，增強思想