【正文】 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所謂“四精”課堂教學(xué)模式，基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，節(jié)省課堂上教師重復(fù)、低效的講解時間進(jìn)行練習(xí)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生之間可以討論、爭辯，從而把問題弄清楚，然后有針對性地做題，在做題的過程中熟悉并掌握所學(xué)知識，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝?。抓不住重點而且收效少。（4）近來我們一直在思考：多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方法普通存在的“費時較多，收效較低”，也就是“高投入、低產(chǎn)出”的狀況，在課堂教學(xué)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，為了“順利”地進(jìn)行課堂教學(xué)，省去麻煩，老師往往講著就成了一言堂，真正成了老師一講一堂課，一寫幾黑板，從而忽略了教與學(xué)的雙邊關(guān)系，忽略了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則的實施，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性受到了壓抑甚至消失，學(xué)生都變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。分析原因，主要表現(xiàn)在：（1）教師對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，不能很好地處理“教什么”和“怎么教”的關(guān)系，課堂教學(xué)隨意性比較大，缺少針對性、實效性。他們的實踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好?！吨行W(xué)教育科研方法》；[5]王際海、潘國英《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：從理念到行動》?！吨袊８咝дn堂》；[2]秦培元洋十三、主持人情況簡述： 何漢華是我校校長，數(shù)學(xué)高級教師、萬江區(qū)優(yōu)秀校長，對初中教學(xué)有研究專長，有多篇論文發(fā)表,主編過我校教輔書《高效課堂》；何校長的教學(xué)理論先進(jìn)，有創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)科研興教，要求教師積極參加教研活動，做一個研究型的教師。2013年5月21日上午教導(dǎo)處組織我校先行先試的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的初一生物、初二物理備課組到石龍三中學(xué)習(xí) “三案定教”教學(xué)模式。2013年4月12日上午我校承擔(dān)課題“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)模式研討課，廣州教研室林少杰數(shù)學(xué)專家數(shù)學(xué)教研員與東莞市教研室陸副主任一行到達(dá)我校，與其他參與活動的九所學(xué)校共近一百位老師一起，認(rèn)真聽了我校數(shù)學(xué)科組陳嬋嬪老師在初一（8）班上的一節(jié)研討課。東莞市教研室2名教研員以及第七片區(qū)校際聯(lián)盟的七所學(xué)校六大科組九十多位老師參加了活動。東莞市徐日揚名師工作室美術(shù)創(chuàng)意教研活動”，2012年11月1日我校陳志芳老師受聘為工作室指導(dǎo)老師。（3）教師教學(xué)比賽、論文獲獎發(fā)表、師生學(xué)科競賽成績斐然①近二年教師論文獲獎、發(fā)表：區(qū)級以上總共91篇。除此之外，學(xué)校還規(guī)范了科研課題研究過程，建立實驗檔案，收集并整理了豐富的過程性資料。校本教研，課題研究，發(fā)揮效益幾年來，學(xué)校著力于校本教研制度建設(shè)，積極探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，構(gòu)建了教導(dǎo)處、教研組、備課組四級校本教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。（3）建立了萬江二中教師10個：嘗試網(wǎng)上評課、網(wǎng)上研究教學(xué)專題、網(wǎng)上分享資源等，目前有一百多位教師加入Q群，入群率達(dá)100%.教育質(zhì)量穩(wěn)步提高我校秉承現(xiàn)代科學(xué)辦學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成品德良好、身心健康、能力出眾、富有特長的有用之才，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，近年中考成績總平均分、總及格率均超市平均水平。學(xué)校定期對教研組網(wǎng)頁進(jìn)行評比，促進(jìn)網(wǎng)頁的更新及點擊率。B、利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好校本培訓(xùn)教師培訓(xùn)是學(xué)校的一項常規(guī)工作，培訓(xùn)的形式具有多樣化，但利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展校本培訓(xùn)具有時效性，信息量大的優(yōu)點。以“硬件從實”、“軟件從嚴(yán)”的指導(dǎo)原則推進(jìn)教育信息化，根據(jù)學(xué)校的實際需求，大力加強(qiáng)硬件配置，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化環(huán)境，目前學(xué)校正積極申報“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”。萬江區(qū)學(xué)科帶頭人3人，市教學(xué)能手2人，市名師工作室指導(dǎo)教師2人。如2012年12月19日上午，我校創(chuàng)建“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！惫ぷ鞯玫绞薪逃侄綄?dǎo)評估組的高度肯定，并順利通過了專家評估組的檢查驗收；2012年12月1日，我校被東莞市教育局認(rèn)定為東莞市中小學(xué)第一批“高效課堂”工程實驗學(xué)校；我校田徑運動健兒參加2012年東莞市中學(xué)生田徑運動比賽，取得了我校建校以來最好的成績，團(tuán)體總分44分，全市37個代表隊中排第九名；我校何漢華校長被評為萬江區(qū)優(yōu)秀校長；盧襯云老師被評為東莞市優(yōu)秀教師；陳潔英老師獲“東莞市優(yōu)秀班主任”稱號，我校陳志芳老師受聘為廣東省徐日揚教師工作室指導(dǎo)老師，我校陳鑒輝老師受聘為廣東省張璞教師工作室指導(dǎo)老師。⑤通過模式構(gòu)建，提升教學(xué)薄弱的教師個人教學(xué)水平，提升教師隊伍整體水平。十、本課題課題組主要成員的分工學(xué)生課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——陳建文、劉玉蓮預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析（即“先學(xué)后教”中“先學(xué)”的研究）——陳鑒輝、賈洪坤自學(xué)能力的培養(yǎng)策略的研究——王式瑩、楊惠芳課堂教學(xué)目標(biāo)的研究（即當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中“標(biāo)”的研究）——張燕軍、劉玉蓮學(xué)科核心知識的研究——吳松根、黃勇軍核心循環(huán)變式訓(xùn)練的研究——吳松根、王式瑩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究——楊惠芳、黃錫靈學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化的研究——黃錫靈、付永懷學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究——陳鑒輝、王式瑩、吳松根、賈洪坤、賈洪坤、劉玉蓮、尹曉平高效課堂要素的研究——王式瑩、劉玉蓮1高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的研究——劉玉蓮、王式瑩1高效課堂評價的研究——吳松根、楊惠芳1高效課堂教學(xué)流程研究——黃勇軍、陳建新、楊惠芳、付永懷1高效課堂中“導(dǎo)學(xué)案”的研究——黃錫靈、楊惠芳1高效課堂實錄課例分析案例——賈洪坤、黃錫靈1高效課堂教學(xué)敘事教學(xué)反思案例——尹曉平、葉獻(xiàn)紅1高效課堂學(xué)生表現(xiàn)的研究——賈洪坤、尹曉平1高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究——黃勇軍、王式瑩1高效課堂教學(xué)方法手段的研究——黃勇軍、劉志良高效課堂中小組合作行動研究——尹曉平、葉獻(xiàn)紅注：1到20項前可加上某某學(xué)科。根椐各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式研究的理論，大面積推廣典型課的教法打造優(yōu)質(zhì)課例，大面積推廣構(gòu)建高效課堂的策略，途徑做法等。６、各科組撰寫階段性總結(jié)報告。各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、研討。應(yīng)用行動研究法等多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式（流派），課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎(chǔ)。 各教研組長通過調(diào)研，召開本科組優(yōu)秀教師、骨干教師會議后，拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細(xì)。實驗法， 根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)立實驗班，讓研究能力相對較強(qiáng)的英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科先行一步，并在其他學(xué)科中相繼跟進(jìn)，在實踐中形成切實可行的全新的教學(xué)模式，以利于大面積的推廣與運用?！∑摺⒈菊n題研究方法案例分析法，通過案例研究，分析不同科模式構(gòu)建，不同課型的構(gòu)建。教師目標(biāo)：通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，改進(jìn)、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。六、本課題研究預(yù)期目標(biāo)：研究內(nèi)容，研究的創(chuàng)新點總目標(biāo)：提高教師教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。５、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是指當(dāng)堂教學(xué)中教師“教”要達(dá)標(biāo)，學(xué)生“學(xué)”要達(dá)標(biāo)，整堂課教學(xué)要達(dá)標(biāo)；從廣義上這里的“標(biāo)”有較深層的內(nèi)涵，范圍大致包括教學(xué)目標(biāo)，方法目標(biāo)，策略目標(biāo)，實驗?zāi)繕?biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)，復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組合作目標(biāo)等等。對中小學(xué)生來說核心知識就是“兩類結(jié)構(gòu)”知識即概括化，結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容，概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序；“循環(huán)”是指課堂上或單元預(yù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)中對核心知識適當(dāng)作循環(huán)重復(fù)變式訓(xùn)練，以期鞏固知識，感悟方法，通過適量的變式循環(huán)重復(fù)訓(xùn)練，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍；“循環(huán)”教學(xué)中教師注重“兩線”作戰(zhàn)。（1）“先學(xué)”是指在教師未講之前，學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下，緊緊圍繞課本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師預(yù)設(shè)的最有效的自學(xué)指導(dǎo)，所進(jìn)行的自我實踐，自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我嘗試，讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成嘗試性練習(xí)。任何模式都不是僵死的教條，而是既穩(wěn)定又有發(fā)展變化的程序框架。適合教教育理論。構(gòu)建的教學(xué)模式實際應(yīng)用價值高，可操作性強(qiáng)，在同類型學(xué)校中，尤其是能在全校各年級鋪開一定區(qū)域中有引領(lǐng)作用，能向本市兄弟學(xué)校推介。③從教師方面：量身打造優(yōu)秀團(tuán)隊、打造優(yōu)秀課堂，尋找適合我校“目標(biāo)準(zhǔn)”、“方法靈”、“效率高”的教學(xué)方法。預(yù)期模式特點：打造不僅僅是一種教學(xué)模式，而是播種一種教學(xué)理念，不是模式化的課堂，而是有一定程序動態(tài)課堂。 （2）、構(gòu)建不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評課模式。研究對象2012年9月入學(xué)初一級（3）（4）（5）（6）四個班作為實驗班，進(jìn)行分析、研究，然后在理論上進(jìn)行一定層次的梳理提升，形成可操作、可復(fù)制、模式化的做法，提煉成熟后就在2013年9月入學(xué)初一級的各班各科全面推進(jìn)，進(jìn)入大面積試驗周期。４、在深化“五字”教學(xué)基礎(chǔ)上，我們決定以東莞市教育局推進(jìn)“高效課堂”工程文件精神及實施方案為依據(jù)，以課堂教學(xué)模式作為突破口破解學(xué)校發(fā)展的瓶頸，預(yù)期使學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階，向成為具有一定區(qū)域影響力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校邁進(jìn)。我校三位科組長圍繞“如何優(yōu)化老師‘教’與學(xué)生‘學(xué)’的各個環(huán)節(jié)、如何實現(xiàn)老師高效‘教’與學(xué)生高效‘學(xué)’的目的”展開總結(jié)；2012年12月13日下午第四節(jié)課教導(dǎo)處邀請石龍三中余新建主任來校向全校教師作一場“核心循環(huán)、三案定教”為主題的報告會。研究“東莞市近三年期末考試試卷”“廣東近五年中考試卷”。化學(xué)、生物科組：重點抓“綱”、“學(xué)”、“測”三個字，嘗試“先學(xué)后教”的“三案定教”教學(xué)模式。講評重點，學(xué)生在這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高。初三備課組側(cè)重于“測”。初一級英語備課組重點開展了“學(xué)，測，評”的工作。規(guī)范并優(yōu)化抓好“五字”教學(xué)。我們認(rèn)為從操作上看模式應(yīng)簡單易行，非千篇一律，必須適合學(xué)情教情學(xué)科特點，且隨教師學(xué)生水平提高，隨之改變，是動態(tài)式、循環(huán)式的，期望各學(xué)科打造出適合自己的形式多樣的教學(xué)模式。在一浪接一浪的學(xué)習(xí)大潮中，也少有學(xué)校能將“他人之長”成功移植，更毋說“青出于藍(lán)”了。這是一種嶄新高效教學(xué)法例證之一，尤其是在課堂上的核心知識變式訓(xùn)練方法感悟和“知識網(wǎng)絡(luò)”構(gòu)建上較為突出。尤其45分鐘堂上的時間分配及內(nèi)容安排都有明確的指示。江蘇省洋思中學(xué)歷經(jīng)多年（自1983年開始）的實驗研究，形成了“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，成為全國名校；山東省杜郎口中學(xué)用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為全國名校。 (3) 我校目前教學(xué)現(xiàn)狀：教學(xué)模式多數(shù)是“傳遞—接受式”，其結(jié)構(gòu)是“講一聽一讀一記一練”。萬江二中高效課堂工程建設(shè)資料課題研究實施報告匯編萬江二中教導(dǎo)處 2014年3月10日 目 錄一、構(gòu)建“先學(xué)后教、核心循環(huán)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的實施方案（何漢華）………… 第 2 頁 二、基于目標(biāo)教育下的“四精”課堂教學(xué)法的研究與實踐（ 陳鑒輝）……………………… 第14頁三、“說—寫”循環(huán)式語言輸出訓(xùn)練促進(jìn)初中生英語語言能力發(fā)展的實驗研究（ 賈洪坤）… 第20頁四、《運用參與式教學(xué)，提高思想品德課堂講授有效性的研究》課題實施方案（尹曉平）……第24頁五、初中生課堂小組合作學(xué)習(xí)的行動研究課題（黎艷琴）…………………………………………第29頁六、初中物理生活化實驗課程資源的開發(fā)與整合（唐兆江）………………………………………第31頁 七、信息技術(shù)課堂學(xué)生助手使用研究（龔曉華）……………………………………………………第37頁 構(gòu)建“先學(xué)后教、核心循環(huán)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的實施方案一、本課題研究的背景、目的意義 研究的背景（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。研究制定課堂教學(xué)模式是我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施，是我校深入推進(jìn)教改、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的要求。（4）2005年課改以來，我國很多教育發(fā)達(dá)的地區(qū)和優(yōu)質(zhì)名校，都有自己的課堂教學(xué)模式。山東樂昌二中的“271”教學(xué)模式，打破了教育的單向傳授形式，打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán)，真正把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效應(yīng)的最大化。江蘇省宜興實驗中學(xué)的“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式，實施“授人以魚，不如授人以漁”的策略，途經(jīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建最有價值的知識“兩類結(jié)構(gòu)”，即“概括化，結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容”和“概括化，結(jié)構(gòu)化的方法程序”。b、反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學(xué)模式。先認(rèn)真研究、分析目前教學(xué)現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學(xué)科中理念比較先進(jìn)、教學(xué)效果較好的優(yōu)秀教師或優(yōu)秀團(tuán)隊認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點和風(fēng)格，后集全校乃至借專家之力全力在打造 “成功模式”，有序地推廣。二、我校本課題研究的前期工作從2012年9月開始至2013年3月我校就著手進(jìn)行加強(qiáng)教研工作，提高教學(xué)效率，全面推行我校“五字”教學(xué)系列教研活動，使“有效教學(xué)”向“高效課堂”邁進(jìn)。英語科組：根據(jù)各年級情況，分別找出側(cè)重點，有針對性開展工作。為此，兩備課組側(cè)重于“綱”和“拓”的教研工作。做到有測必改，有改必評，有評必糾，有糾必查，快改快評，重視講評。先讓學(xué)生知道全學(xué)期每課要掌握哪些知識，做到學(xué)、背有根據(jù)，老師教學(xué)落實具體知識點。藝術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂、美術(shù)的興趣、愛好及情感的培養(yǎng)，提高課堂效率。召開“五字”研討總結(jié)會2012年12月6日教導(dǎo)處在電教室組織召開了主題為“有效教與高效學(xué)”的教學(xué)工作研討會議。2013年 4月12日上午邀請廣州專家林少杰老師向