【正文】 互矛盾的強(qiáng)烈情感如痛苦、恐懼、憤怒、內(nèi)疚、思念、愛時，是非常希望借用外界之力脫離苦海的。有的大學(xué)生由于沒有處理好感情或性需要與得不到滿足的矛盾而為性問題煩惱、焦慮。一些大學(xué)生由于自己找不到知己而悶悶不樂，有的因不被別人理解而惆悵。大學(xué)生通常都會像上例A君一樣來處理內(nèi)心的沖突，由于沒有深刻覺知自己內(nèi)心沖突的潛意識實(shí)質(zhì)原因，只能避免或減緩心理問題的惡化，這樣其中一些大學(xué)生在生活的困難面前經(jīng)歷“混亂情感的爆發(fā)階段”就會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，心理障礙者很難通過自己擺脫心理矛盾的束縛，如果得不到外界的心理援助，其中一些很可能導(dǎo)致精神癥狀的產(chǎn)生，就是通常所說得了精神病。從而要想解決大學(xué)生的心理障礙，我們通過釋夢，自由聯(lián)想等方式去探究過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在影響是非常必要的。眾所周知在中國教育環(huán)境下高中的學(xué)生往往是承受著巨大的心理壓力的，面臨著父母望子成龍期盼、學(xué)校為升學(xué)率的高壓以及對前途渴望的自我壓力，能進(jìn)入大學(xué)的，大多數(shù)的可謂體驗(yàn)過了高中時代各種壓力下而產(chǎn)生的各種復(fù)雜的情緒。中學(xué)階段對于大學(xué)生活充滿了期待和向往進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與自己的期望差距甚遠(yuǎn)，生活容易變得無所適從。經(jīng)過自我分析即自我檢查后，我們很容易意識到在連續(xù)性的自我體會中意識到自我的認(rèn)同，意識到自我情結(jié)，也能意識到我們情感的方式來處理不當(dāng)直接引起了心理問題。以維蕾娜大學(xué)中交際或被認(rèn)同的需要與自我心理閉鎖而產(chǎn)生的矛盾。大學(xué)生作為獨(dú)特的群體，其內(nèi)心沖突也有著區(qū)別于中小學(xué)生、社會人士的特點(diǎn)。其具題表現(xiàn)為愛做關(guān)于性的夢，在腦海中揮之不去缺乏現(xiàn)實(shí)的理想伴侶，頻繁手淫導(dǎo)致身體狀況下降、變態(tài)的戀愛觀念，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意毫無邏輯語言的狀況、學(xué)習(xí)注意力下降、經(jīng)常出現(xiàn)筆誤口誤等現(xiàn)象。而實(shí)際的現(xiàn)實(shí)是他已經(jīng)經(jīng)歷了心理障礙的初期階段，正走向不正常的人格。正如A君一樣，在同學(xué)面前可能是在工作、學(xué)習(xí)或者感情上都還成功的人，殊不知其內(nèi)心的沖突日漸復(fù)雜，就像越滾越大的雪球一樣。在以上的沖突可能是缺乏自我意識、缺乏人生觀、童年情感傷害造成的。他就通過平時練習(xí)工作要求的才藝、多看演講類的書籍、經(jīng)常去湖邊朗讀或者多做兼職多與學(xué)生和社會人士交流等手段來解決矛盾；在情感上覺得是心理的沖動與失敗的打擊之間的矛盾、成功情感案例與失敗的追愛手段之間的矛盾。當(dāng)然對于有心理問題的大學(xué)生來說并不是嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者，他們也能了解或知道自己的處境，自己所面臨的矛盾。大四以后他開始與心中的魔鬼達(dá)成某種默契，任憑它到處作亂……我比較認(rèn)同佛洛依德的觀點(diǎn)，沖突是壓抑與被壓抑的兩種力量之爭。他試圖以各種方法來解決自己面臨的一些問題，比如在學(xué)習(xí)方面他非常努力、認(rèn)真地聽老師講課，經(jīng)常進(jìn)入圖書館自習(xí)，每早起來晨讀英語，也積極去參加有關(guān)講座和選修一些非必修課。終于A君嘗到到了人生的痛苦，心理產(chǎn)生了許多的想法、沖動、矛盾乃至說不清的困惑、焦慮、失望。在了解中國大學(xué)生具體的內(nèi)心沖突之前，首先我要引入一則真實(shí)的案例：西南某高校有一名大學(xué)生——論文中暫以代號A表示，剛進(jìn)入高中四年艱苦拼搏而追求的大學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這并不是自己想象的那樣。由于長期的生活經(jīng)驗(yàn)的磨練，成人的心靈內(nèi)部產(chǎn)生了一種精神力量，這種力量和意識保持著密切的聯(lián)系，并對心理沖動施加了持久的支配和約束，人們長期積累的沖動就被這種力量壓抑。其中，%，%。一個人產(chǎn)生心理障礙了，自我釋夢便有了意義。如果自我分析者找到了與自己某種糟糕心情的聯(lián)系，且是唯一聯(lián)系，伴隨個人的精神力量，這種心理癥狀就會消失。自我分析把專業(yè)精神分析療法中的分析師和患者的兩個角色合二為一，交由患者單獨(dú)承擔(dān)，獨(dú)自操作。自我分析通過無意識的作用來進(jìn)行自我治療，通過釋夢來解釋病癥，增強(qiáng)自愈力，通過自由聯(lián)想來分析病源。薩克斯研究精神分析，1937年她的第一部著作《我們時代的神經(jīng)癥人格》標(biāo)志霍妮精神分析體系的誕生，1942年發(fā)表的《自我分析》標(biāo)志其思想的完善與充實(shí) 卡倫在自我分析應(yīng)用中通過與案例結(jié)合的方式介紹了自由聯(lián)想技術(shù)對自己的全面表露，自我釋夢對內(nèi)心的潛意識原因剖析。同時希望能為自我分析理論在中國大學(xué)生的心理領(lǐng)域引來后起眾多的研究。但是其理論還未真正應(yīng)用到中國的心理實(shí)踐中，可我相信在中國的大學(xué)生心理實(shí)踐中自我分析將會發(fā)揮更加重要的作用。 selfanalysis theory as support,bined with specific cases reveal the cause of mental disorders, and mental disorder in the subconscious of the development process, performance and its impact. Students solve research on psychological disorders, utilized in exemplary manner the popular, detailed analysis of the ego and its achievements. Key words：Mental block of undergraduate Selfanalysis Subconscious Incidentresolution目錄第1章 前言 1 1 1 1第2章 自我分析理論及其實(shí)際意義 2 2 2 2 3第3章 大學(xué)生心理障礙現(xiàn)狀與自我分析可能行研究 4 4 4 5 7 9 10 10 11第4章 自我分析技術(shù)的應(yīng)用 12 12 12 15致謝 18參考文獻(xiàn) 1919第1章 前言近年來，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了各方面的關(guān)注，心理援助成為研究的焦點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基于自我分析視角下的大學(xué)生心理障礙研究—以西南某高校案例為研究對象摘 要 大學(xué)生心理問題一直是眾多研究者的研究對象，本文創(chuàng)新點(diǎn)在于從大學(xué)生心理障礙者的潛意識出發(fā)，以卡倫關(guān)鍵字：大學(xué)生心理障礙 自我分析理論 潛意識 案例解析Mental block research of undergraduate based on selfanalysis angle of view—a case for object of study on some southwest universityAbstract：University has always been the object of many researchers,this innovation is from mental disorder of the subconscious start to Karen Horney 霍妮的思想體系為佛洛依德的精神分析帶來新的發(fā)展方向，為心理疾病患者治療帶來巨大的實(shí)踐影響。本文的意義在于引起大學(xué)生心理障礙者共鳴，點(diǎn)燃人生道路勇敢前進(jìn)的信心，為心理困境者帶來一種成功的希望。最后以案例人物的自我分析經(jīng)歷來說明自我分析理論在心理解決實(shí)踐中的主要步驟、分析者面臨的任務(wù)及其相應(yīng)所需的手段。阿伯拉罕和漢斯自我分析理論沒有背棄佛洛依德的精神分析學(xué)說，是精神分析理論的延生與發(fā)展，其理論基礎(chǔ)與方法都來源于