【正文】 師應(yīng)及時(shí)督促、指導(dǎo)與檢查，掌握好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度，必要時(shí)進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。選題結(jié)束后請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)生論文選題匯總表》。組織學(xué)習(xí)本系部關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文件及實(shí)施辦法。即在畢業(yè)論文的構(gòu)思過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所確定的主題，理出論文的思路。要說(shuō)“指”只是指給目標(biāo)、方向，點(diǎn)到為止的話(huà)，那么“導(dǎo)”則是由教師領(lǐng)著學(xué)生去完成論文寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程。“指出”的關(guān)鍵在于只給學(xué)生提出問(wèn)題或指出解決問(wèn)題的途徑，問(wèn)題究竟如何解決則讓學(xué)生去做。一是“指點(diǎn)”。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)　—發(fā)布年標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng). 出版地： 出版者， 出版年會(huì)議文獻(xiàn)、科技報(bào)告的著錄項(xiàng)目與著錄格式均可按專(zhuān)著著錄。指導(dǎo)學(xué)生注意參考文獻(xiàn)中，文獻(xiàn)的作者超過(guò)3人時(shí)，只列前人，后面加“等”字或相應(yīng)的外文。指導(dǎo)學(xué)生注意參考文獻(xiàn)的序號(hào)按其在論文中出現(xiàn)的先后順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序。論文的各部分之間的內(nèi)容應(yīng)存在邏輯聯(lián)系，不能相互割裂。四看參考文獻(xiàn)、表、圖、公式、論文格式是否符合規(guī)范要求。指導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和格式的修改。經(jīng)濟(jì)類(lèi)論文一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用了大量案例的文章才更顯生動(dòng)，更具價(jià)值。一般情況下，本領(lǐng)域所皆知的常識(shí)，不要再介紹。九、指導(dǎo)學(xué)生正文撰寫(xiě)在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)正文的過(guò)程中注意四點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)突出。關(guān)鍵詞通常要求三個(gè)以上，它要說(shuō)明研究的領(lǐng)域、范圍、對(duì)象這三方面的問(wèn)題，因而一個(gè)或兩個(gè)詞是難以達(dá)到目的的。——指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞不能錯(cuò)標(biāo)。論文主要從隨著教育改革的深入，美術(shù)教育工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以及在教學(xué)實(shí)踐中美術(shù)教師應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種新變化的角度進(jìn)行論述的?！笇?dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞須專(zhuān)指標(biāo)引。一般而言，關(guān)鍵詞必須是名詞、名詞詞組或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞、副詞都不能選為關(guān)鍵詞。例如《計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制加工誤差的時(shí)滯問(wèn)題》一文，關(guān)鍵詞選定為“加工誤差， 時(shí)滯，計(jì)算機(jī)控制，實(shí)時(shí)控制” ，其中“加工誤差”和“時(shí)滯”是研究對(duì)象，“計(jì)算機(jī)控制”是學(xué)科領(lǐng)域，“實(shí)時(shí)控制”是技術(shù)范圍，這是一組比較準(zhǔn)確和完整的關(guān)鍵詞。文章闡明的是學(xué)術(shù)問(wèn)題，是作者的觀(guān)點(diǎn)，要求別人是不恰當(dāng)?shù)?。——指?dǎo)學(xué)生關(guān)注摘要的語(yǔ)句。學(xué)術(shù)水平應(yīng)由讀者、學(xué)術(shù)界來(lái)評(píng)論，自我評(píng)論是不合適的?！笇?dǎo)學(xué)生關(guān)注摘要是否采用第三人稱(chēng)。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)研究論文、專(zhuān)題研究論文、試驗(yàn)研究論文一般采用報(bào)道性摘要；研究綜述、研究簡(jiǎn)報(bào)、技術(shù)報(bào)告類(lèi)多寫(xiě)成指示性摘要。由于摘要的形式受論文本身的制約，對(duì)于此類(lèi)學(xué)術(shù)論文，其摘要的格式可用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示：摘要=過(guò)程（方法）+結(jié)果（結(jié)論）。因?yàn)檎钦撐牡臐饪s，所以，學(xué)術(shù)論文中的內(nèi)容都應(yīng)該在摘要中出現(xiàn)，由此可以總結(jié)出書(shū)寫(xiě)摘要的一般規(guī)律，即：摘要=目的+方法+過(guò)程+結(jié)果+結(jié)論。要實(shí)踐，就要解決怎么樣的問(wèn)題，就要引出方案、辦法、措施等等。在搞清楚了“是什么”后，緊接著要回答的就是“為什么”的問(wèn)題，任何一種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因都是多方面的，因而，“為什么”所涉及的問(wèn)題比“是什么”的問(wèn)題更復(fù)雜，也更重要。教師對(duì)學(xué)生論文提綱修改的指導(dǎo)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題：“是什么？為什么？怎么樣？”這一指導(dǎo)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程。有的問(wèn)題是熱點(diǎn)問(wèn)題，已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。二是“扎堆”問(wèn)題。集體討論審定開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告收齊后，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人按選題范圍分門(mén)別類(lèi)，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生選題、往屆學(xué)生論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)以及以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)與指導(dǎo)的基本依據(jù)，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)，選擇文獻(xiàn)資料時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒，要求學(xué)生明白“我要解決什么問(wèn)題？”、“人家是怎么解決問(wèn)題的？說(shuō)的有沒(méi)有道理？”。如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)，記錄文獻(xiàn)信息和藏書(shū)地點(diǎn)。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料獲取技巧如下：瞄準(zhǔn)主流。如題為“中國(guó)企業(yè)文化建設(shè)探索”一文，正文論述主要從企業(yè)文化概念引進(jìn)回顧，到我國(guó)企業(yè)文化理論與實(shí)踐的發(fā)展總結(jié)，分成幾個(gè)階段，并論述每一個(gè)階段的特點(diǎn)及典型經(jīng)驗(yàn)，還有一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)字。是指導(dǎo)學(xué)生先圍繞幾個(gè)選題寫(xiě)出論文提綱后，再仔細(xì)定標(biāo)題。教師的指導(dǎo)有四個(gè)方面：是對(duì)將選題當(dāng)標(biāo)題的學(xué)生，需要指導(dǎo)兩個(gè)方面，不僅讓學(xué)生了解標(biāo)題與選題的區(qū)別：標(biāo)題設(shè)計(jì)要吸引人，而選題無(wú)需考慮這方面的問(wèn)題。但也必須具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而不是指脫離經(jīng)濟(jì)生活，太陳舊的選題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱門(mén)與冷門(mén)的選擇。有的學(xué)生受到實(shí)際工作的啟示，或受實(shí)習(xí)環(huán)境的影響，覺(jué)得原來(lái)在學(xué)校的選題太大難于寫(xiě)好，不如換一個(gè)小一點(diǎn)的題目，比較容易把握。如“企業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究”、“企業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究”、“企業(yè)人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究”。因?yàn)榇箢}目要掌握大量的材料，不僅要有局部的，還要有全局性的；不僅要有某一方面的，還要有綜合性的。即要考慮自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、資料來(lái)源的難易程度、時(shí)間上的保證等因素。因此，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。答辯組、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師完善相關(guān)資料并交系部存檔。學(xué)生分組參加答辯，介紹設(shè)計(jì)（論文）情況并回答相關(guān)提問(wèn)，答辯組老師根據(jù)學(xué)生的答辯態(tài)度和表現(xiàn)，討論并給定答辯成績(jī)，做好答辯記錄。指導(dǎo)教師審閱材料，將認(rèn)定合格并已簽署意見(jiàn)的材料交于評(píng)閱教師。指導(dǎo)老師檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)（論文）情況，填寫(xiě)中期檢查記錄表。第六學(xué)期（3月上旬前）學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，思考設(shè)計(jì)（論文）選題和提綱，完成開(kāi)題報(bào)告。 收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部資料、成果，按學(xué)校要求整理歸檔。對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)(論文)情況應(yīng)有一個(gè)比較全面的掌握，并做好書(shū)面記錄。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研及收集必要的參考資料，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，督促和檢查學(xué)生閱讀資料文獻(xiàn)的情況。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由教研室安排，經(jīng)系主任審批后報(bào)教務(wù)處備案。按照要求實(shí)施指導(dǎo)。每個(gè)教師應(yīng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。初級(jí)職稱(chēng)的人員一般不單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。應(yīng)始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位。指導(dǎo)學(xué)生制訂開(kāi)題報(bào)告，并定時(shí)檢查。對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯。查找資料，醞釀畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。指導(dǎo)老師掌握學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展，給予指導(dǎo)，并填寫(xiě)指導(dǎo)記錄表（要求指導(dǎo)論文每位學(xué)生不少于6次，其中指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況不少于2次）。第六學(xué)期6月上旬學(xué)生返校，在指導(dǎo)教師處領(lǐng)取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容后，連同設(shè)計(jì)（論文）定稿（A4紙打印一式三份）和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)等材料交給指導(dǎo)教師審閱，然后將就業(yè)協(xié)議或就業(yè)證明交給輔導(dǎo)員老師收存。系部和教研室按照答辯分組整理學(xué)生材料，做好答辯準(zhǔn)備。學(xué)生辦理離校手續(xù)。然而，選題是學(xué)生遇到的第一個(gè)難題，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)選題，不是選題過(guò)大，脫離自己的實(shí)際，就是學(xué)生自身現(xiàn)有的理論水平和寫(xiě)作能力難以駕馭，或選題過(guò)窄，就事論事，與理論不著邊兒，不像個(gè)論文題目。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己有條件完成的選題論題。題目太大把握不住，考慮難以深入細(xì)致，容易泛泛而論。因此，在選擇題目時(shí)，宜具體不宜抽象，宜限定不宜寬泛。論文的選題符合專(zhuān)業(yè)或所學(xué)主要課程，并結(jié)合學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，論文寫(xiě)作才會(huì)真正成為一次思維訓(xùn)練。作為指導(dǎo)教師，對(duì)于情況屬實(shí)的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出更好的畢業(yè)論文。冷門(mén)選題也是相對(duì)而言的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就是選得少或不選、資料搜集較難的選題，選擇這一類(lèi)“ 冷門(mén)” 的選題更容易獲得寫(xiě)作上的成功。論文的標(biāo)題給人的是第一印象，要精心設(shè)計(jì)。是研究哪一個(gè)范圍、是進(jìn)行設(shè)計(jì)研究還是進(jìn)行整合研究、是對(duì)比研究還是實(shí)驗(yàn)研究