小學(xué)語文案例分析練習(xí)題及答案-全文預(yù)覽
【正文】 功成為新的遺憾。 師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家?。ㄐΓ?生：楊柳枯了，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。 師：有困難嗎？老師舉個例子。39。它將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。果然，一個孩子說：“不能，因?yàn)閮蓚€詞雖然讀音相同，但意思并不相同。這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。第二是言教不服。第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。王老師百思不得其解。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。他便使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！“平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。刺叢中也有花問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。1[案例]一位學(xué)生檔案袋中的老師評語問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。”課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。”“我可不想演。為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。[參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。第三種方式最好。教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。第二天，學(xué)生就圍住她匯報(bào)作業(yè)的情況。[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成[案例]“不是果敢，是殘忍?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。教師招聘考試小學(xué)語文案例分析練習(xí)題及答案[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?。[參考答案]師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴?？上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。這樣的教學(xué)方式打破了惟課本是準(zhǔn)、惟教參是準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。5. [案例]“坐下”三例同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，
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