20xx年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 藤野先生習(xí)題課件新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。 ” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “ 多有意思！ ” 他高興了， “ 把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？ ” “ 好哇！ ” 我高興地從椅子上跳下來(lái)。 “喂蠶兒。 “怎么弄破的？ ”他問(wèn)。 “你干什么去了？臉上怎么弄破了？ ” 蔣老師吃驚地說(shuō)。 三、拓展閱讀 蠶 兒 陳忠實(shí) 學(xué)校里來(lái)了一位新老師，他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己： “我姓蔣 ……” 捏起粉筆，在黑板上寫(xiě)下他的名字，說(shuō)， “我叫蔣玉生。 14.“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了 ”，魯迅的意見(jiàn)發(fā)生了怎樣的變化？這對(duì)你有何啟示？ 魯迅決定棄醫(yī)從文 。你能用一個(gè)例子反駁這種錯(cuò)誤看法嗎？ 點(diǎn)撥 從“分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”中可知這是某些受軍國(guó)主義教育的日本青年學(xué)生的看法。 (2)他們也何嘗不酒醉似的喝采。 。 (加點(diǎn)的“偏 ”字有何表達(dá)效果？ ) “偏 ”字一方面寫(xiě)出了作者作為弱國(guó)國(guó)民 ——“中國(guó)人 ”的悲慘境地 ， 另一方面也表現(xiàn)了作者對(duì)舊中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度 。 9.【訓(xùn)練點(diǎn)：品析詞句】 根據(jù)括號(hào)里的要求品析下列句子。 C 8.【訓(xùn)練點(diǎn)：描寫(xiě)方法】 對(duì)下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法及作用分析有誤的一項(xiàng)是 ( ) ，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 B 7.★ 【 訓(xùn)練點(diǎn)：白描 】 下列句子沒(méi)用白描手法的一項(xiàng)是 ( ) 一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練 ，小橋流水人家。 魯迅 周樹(shù)人 文學(xué) 思想 革命 朝花夕拾 吶喊 野草 添改講義 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 了解女人裹腳 ( ) ，贊揚(yáng)了他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。 (1)本文作者是 ________，原名 ________。 ” ，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 ，杳無(wú)消息。n； C項(xiàng)“畸”應(yīng)讀 jī； D項(xiàng)“扒”應(yīng)讀 p225。) 緋紅 (fēi) 蘆薈 (ln) 瞥見(jiàn) (piē) 深惡痛疾 (w249。) 不遜 (x249。) 解剖 (pāo) 油光可鑒 (qiān) (j237。) A 點(diǎn)撥 B項(xiàng)“剖”應(yīng)讀 pōu，“鑒”應(yīng)讀 ji224。 B.《戰(zhàn)狼 Ⅱ 》這部電影情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。 ( ) ，答道， “那是在學(xué)跳舞。 D 。 (2)文章的主體內(nèi)容是寫(xiě) “我 ”與藤野先生的交往，具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例： ______________，糾正解剖圖， ________________，__________________________。 ，促使作者放棄醫(yī)學(xué)，離開(kāi)仙臺(tái)，回到東京，開(kāi)始從事文藝運(yùn)動(dòng)。 ，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。 (心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出藤野先生復(fù)雜而矛盾的情感 ) D 點(diǎn)撥 D項(xiàng)寫(xiě)了臉色、神情，屬于神態(tài)描寫(xiě)。 (2)但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探
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