【正文】 “直”字寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”字寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感。 【詩句理解】 尾聯(lián)虛寫詩人行至蕭關(guān)，探馬來報(bào)，都護(hù)逐殺敵軍已到了最前線，既表現(xiàn)出軍情緊急，又表現(xiàn)出詩人對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)心。 王維 （人教：八年級(jí)上冊(cè)第 30課； 北師：八年級(jí)上冊(cè)第五單元比較 “征蓬”形容漂泊無根，“歸雁”表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)?！熬友印秉c(diǎn)出地點(diǎn)，為借景抒情作鋪墊。 B E 單車欲問邊， 屬國(guó)過居 延 。 ，表現(xiàn)了詩人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 針對(duì)訓(xùn)練 3.［ 2022南充］ 下列對(duì)這首詩的解說，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A.“客路青山外，行舟綠水前”，寫遍布異鄉(xiāng)游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。 1.［ 2022連云港］ 請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。 【畫面描述】 在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上的春天已悄然而至。 第 9首 次北固山下 唐 與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應(yīng)。情感：對(duì)不被理解、懷才不遇的悲嘆。 陳子昂 （人教：八年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞背誦） 1.“前不見古人，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的是什么人？ “古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”指詩人以后的賢明君主。表達(dá)詩人孤獨(dú)、寂寞之情。 3.［ 2022廣州］ “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 “風(fēng)煙望五津”中“望”字的好處？ “望”字不僅拓開了詩的意境，把讀者的視野拉開，給人以開闊的氣勢(shì)，而且在心理上拉近了兩地的距離，為下文抒發(fā)積極、樂觀的感情奠定了基礎(chǔ)。 【情感】 千古名句。 第 7首 送杜少府之任蜀州 唐 “風(fēng)煙”渲染了離別的氛圍，引出離別之遠(yuǎn)，愁緒之濃。 放棄功名。 C.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實(shí)寫將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來的情景。 【 比喻贊美，謳歌英雄。 【 還朝辭官，親人團(tuán)聚。 出門看火伴，火伴皆驚忙： 同行十二年，不知木蘭是女郎。 可汗問所欲，木蘭不用尚書郎； 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 】 【 奔赴前線，十年征戰(zhàn)。最后兩句運(yùn)用對(duì)偶和互文的修辭手法，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。 朔氣傳金 柝 ， 寒光照鐵衣。 旦辭黃河去，暮至黑山頭， 不聞爺娘喚女聲， 但聞燕山胡騎鳴啾啾。 【表現(xiàn)手法】 “何所憶”“何所思”設(shè)置懸念，引出下文木蘭替父從軍一事。 問女何所思，問女何所憶。表現(xiàn)出詩人擺脫官場(chǎng)束縛，悠然自得、恬淡舒適的心情。 示例：這句詩道出了感覺（心境）與處境（環(huán)境）之間的辯證關(guān)系。 【詩句理解】 “真意”指自然之趣和人生真諦。 第 5首 飲酒 (其五 ) 東晉 【修辭】 三四句運(yùn)用設(shè)問，回答“無車馬喧”的原因?；虮磉_(dá)了詩人博大的胸懷、像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的開闊胸襟、宏大抱負(fù)。 【解析】 B項(xiàng)中，“水何澹澹，山島竦峙”是詩人望海初得的整體印象，描寫的是大海的遠(yuǎn)景而不是近景。 針對(duì)訓(xùn)練 2.［ 2022新疆建設(shè)兵團(tuán)］ 對(duì)這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。 “ 澹澹 ” ，形容海水搖動(dòng)的樣子； “ 竦峙 ” ，高聳屹立的樣子。 曹操 （人教：七年級(jí)上冊(cè)第 15課； 蘇教：九年級(jí)下冊(cè)第四單元誦讀欣賞） 日月之行， 若出其中； 星漢燦爛， 若出其里。 秋風(fēng) 蕭瑟 ， 洪波涌起。 【煉字】 “臨”字寫出了詩人躍馬揚(yáng)鞭、高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概。 ?是通過哪句詩體現(xiàn)出來的 ? 抒發(fā)了老翁孤獨(dú)凄涼的心情。 這是夸張的修辭手法。 羹飯一時(shí)熟，不知 貽 阿誰？ 出門東向看，淚落沾我衣。 兔從狗 竇 入， 雉 從梁上飛。 道逢鄉(xiāng)里人：“家中有 阿 誰？” “遙看是君家，松柏 冢 累累。 【解析】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析。 針對(duì)訓(xùn)練 ，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。 溯游從之，宛在水中 沚 。 溯游從之，宛在水中 坻 。由此，主人公思見伊人而不得的如癡如醉的形象躍然紙上。 【詩句理解】 一一二句從物象和色彩上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。 所謂伊人，在水一方。 D.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。 (任選一句即可 )賞析：以第①句為例：該句以水草難以撈取比喻淑女難求，生動(dòng)地寫出了男主人公追求心上人時(shí)的艱辛。②參差荇菜，左右采之。 針對(duì)訓(xùn)練 “窈窕”“淑”來形容女子，贊揚(yáng)她 。 參差荇菜，左右芼之。七八句寫男主人公的相思之苦。 求之不得，寤寐思服。 窈窕 淑女，君子好 逑 。 （ 5）從詩歌的類型（如送別詩、愛國(guó)詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩）提取概括相關(guān)內(nèi)容。 在解答概括填空、簡(jiǎn)答題時(shí)，應(yīng)從以下方面入手： （ 1）從詩中的關(guān)鍵詞（如動(dòng)詞、表示顏色的詞）的含義和作用入手去賞析作答。 （ 2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低詩歌內(nèi)涵。 鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩歌運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法，或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語進(jìn)行分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。 ？具有怎樣的表達(dá)效果？ ？ 【 應(yīng)對(duì)策略 】這類題主要考查對(duì)詩歌表達(dá)技巧的賞析和領(lǐng)悟。 ，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。解答此類題目時(shí)，首先要理解詩詞內(nèi)容，找準(zhǔn)“題眼”，分析意象，把握作者情感；其次，從關(guān)鍵詩句（主旨句、抒情句、哲理句）入手分析，把握作品主題；還可以從寫作背景、作家風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁）和語言特征（簡(jiǎn)潔、含蓄、凝練）等方面領(lǐng)悟詩句含義及表達(dá)的情感。 【 答題格式 】寫景類：①這句詩運(yùn)用了 ?? 的描寫方法，寫出了 ??（所描繪之景），烘托了詩人 ?? 的感情。因此我們應(yīng)該關(guān)注這三類句子，同時(shí)要掌握常見的鑒賞評(píng)價(jià)的角度，能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等），或采用修辭手法（如擬人、比喻等），或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示。 考點(diǎn) 3 句子賞析 【題目形式】 ？ 。 ②擬聲詞：使詩文形象生動(dòng)，使讀者如聞其聲，如見其景。 形容詞 能從形、聲、色、光等方面突出事物形象的特點(diǎn)和傳達(dá)作者的情感。解答時(shí)可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情等方面去把握它的內(nèi)涵。 詠梅》 闡發(fā)哲 理詩 這類詩在宋代特別多，因?yàn)樗未缟欣砣ぁ? 晉代的陶淵明、唐代的王維和孟浩然、宋代的范成大等。 《使至塞上》 《白雪歌送武判官歸京》《漁家傲 唐代的杜牧、宋代的陸游和辛棄疾、元代的張養(yǎng)浩等。詩中是指離別后遙遠(yuǎn)得連“夢(mèng)魂”也難以飛越，寫出了思念之苦。（ 2分） ，談?wù)勀銓?duì)“離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)”一句中“杳”的理解。 誰言千里自今夕，離夢(mèng) ② 杳如關(guān)塞長(zhǎng)。（ 2分） 南國(guó)正是春光明媚的時(shí)候，百花盛開，游人如織，群花美麗動(dòng)人，爭(zhēng)相斗艷，使看花人目不暇接。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥 ① 輕塵。作答此類試題，一定要認(rèn)真閱讀詩歌，正確理解詩歌意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 B.“聲若箭”，以呼嘯而過的利箭作比，寫出了黃河急流的非凡聲勢(shì)。（ 2分） 【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容。n ）溪老：指姜太公呂尚。 為問邊庭更④何事，至今羌笛怨無窮。 四、 ［ 2022蘭州， 8～ 9］ 閱讀下面這首唐詩，完成 1～ 2題。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的分析，仔細(xì)閱讀每一句，對(duì)照選項(xiàng)所給的信息。 （ 3分）（ ） ，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到 第二天天明。（ 5分） 歲暮到家 蔣士銓 愛子心無盡，歸家喜及辰。 ，這首詩與杜牧的《赤壁》同屬于 詩。 二、 [2022省卷， 22～ 23]閱讀下面這首唐詩，完成 1～ 2題。或：因不得與親人（妻子）相聚而生的愁苦之情。 （ 3分） ( ) 【解析】本題考查對(duì)詩歌詞牌名的把握。 消息半浮沈 ① ，今夜相思幾許。（ 5分） 木葉紛紛歸路，殘?jiān)聲燥L(fēng)何處。意謂消息隔絕。 B ？（ 2分） 這首詞表達(dá)了作者對(duì)親人（妻子）的相思之情。這首詞表達(dá)的是相思之情，詞人踏在鋪滿落葉的歸路上，想到曾經(jīng)與所思之人一道偕行，散步在這條充滿回憶的道路上，然而如今卻只有無盡的懷念，胸中充滿惆悵之情。 【 注釋 】 ①烏江亭：在今安徽省和縣東北的烏江浦，相傳為西楚霸王項(xiàng)羽自刎之處。 （ 4分 ） 詠史（或：懷古詠史） 項(xiàng)羽能“包羞忍恥”渡過江去重整人馬 卷土重來，甚至打敗劉邦（或：楚漢之爭(zhēng)是項(xiàng)羽取得勝利）三、 ［ 2022省卷， 22～ 23］ 閱讀下面這首詩，完成 1～ 2題。 低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。 “風(fēng)塵”比喻在外漂泊的艱辛勞累。 2.“低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵”一句中詩人因什么而“愧”？（ 2分） “愧”是因?yàn)樵娙诉@些年漂泊在外，沒有盡到為人子的孝心與責(zé)任，反而讓母親牽掛擔(dān)憂。 垂竿已羨磻溪老 ② ，體道③猶思塞上翁。 ②磻（ p225。 、 、湍上急流、 的金城美景。 積水連山 城頭殘?jiān)?，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） ( ) ，融情于景；后兩聯(lián)借用典故，抒寫情懷。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析。 (4分 ) 望江南 李煜 閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。（ 2分） ，描述“忙殺看花人”所表現(xiàn)的景象。（ 5分） 送友人 薛濤 水國(guó) ① 蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。 “夜有霜”與下句中“ ”一詞相照應(yīng)，表現(xiàn)了送別時(shí)節(jié)的凄冷。（或“杳”是遠(yuǎn)而不見蹤影的意思。 考點(diǎn) 1 常見詩歌題材及分析 類型 概念 代表作家 舉例 懷古詠 史詩 以歷史題材為詠寫對(duì)象，對(duì)歷史人物的功過、歷史事件的成敗等發(fā)表自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化之懷。 唐代的高適、岑參、王昌齡、王維等。 《送杜少府之任蜀州》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 寫景抒 情 詩歌詠山水名勝、描寫自然景色，將要抒發(fā)的情感寄寓在景物中，其風(fēng)格清新自然。 《早春呈水部張十八員外》《卜算子 《游山西村》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《次北固山下》 考點(diǎn) 2 品味煉字 【 題目形式 】 ，好在哪里？ ？ ？ ？ 【 應(yīng)對(duì)策略 】這類題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的理解感悟能力。 動(dòng)詞 能使語言生動(dòng)形象或點(diǎn)出詩歌主題。 特殊詞 ①疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 【 答題格式 】 字在詩句中的意思是 …… 它運(yùn)用了 …… 的修辭手法，生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象地寫出了 …… 的景象（情態(tài)），表達(dá)了詩人 …… 的感情。有的名句寫景自然，怡人耳目；有的情感真摯，感人肺腑；有的寓意深刻，耐人尋味。 哲理類：（ 1）理解句意；（ 2）結(jié)合寫作背景，明確作者的寫作目的；（ 3）展開想象和聯(lián)想，分析詩句揭示的道理及給人的啟示。 哲理類：這句詩的意思是 ?? ，揭示了 ?? 的道理 ∕ 啟示我們 ?? 考點(diǎn) 4 體味詩人情感志趣 【 題目形式 】 ？ ？烘托了怎樣的氛圍？ ？