加強(qiáng)大學(xué)課堂中的海洋意識教育-全文預(yù)覽
【正文】 決奠定了基礎(chǔ)。南沙周邊國家越南、馬來西亞、菲律賓、文萊等國家在南海海域大肆開采海洋資源；三是我漁民生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，從上個世紀(jì) 90 年代初以來，廣東廣西、海南和港、澳、臺漁民在南沙海域作業(yè)時，屢遭越南、菲律賓和馬來西亞的驅(qū)趕、扣捕，甚至被判刑入獄。日本從釣魚島的主權(quán)主張、大陸架的科學(xué)調(diào)查及遠(yuǎn)洋海軍實(shí)力的強(qiáng)化三方面著手，與我爭奪東海海洋權(quán)益。我國海洋國土由黃海、渤海、東海和南海組成，除渤海屬于內(nèi)水不存在爭議外，其他 3 個海區(qū)有一半的海洋國土處于爭議之中，需要按《聯(lián)合國海洋公約》與鄰國重新劃定。我國是世界人口最多的國家，陸地資源人均占有最低，必須格外重視海洋資源的開發(fā)和利用，必須發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)。我國的海洋國土蘊(yùn)藏著豐富資源。我國沿海面積大于 500 平方米的島嶼共有7300 多個，總面積約 8 萬多平方公里，島嶼岸線長近 萬公里，常駐人口的島嶼有 430 多個，總?cè)丝诮?500 萬（不包括海南省和臺灣地區(qū)）。我國享有主權(quán)和管轄權(quán)的海域總面積約 300 萬平方公里，相當(dāng)于 30 個江蘇省或 84 個臺灣島的陸地面積，相當(dāng)于我國陸地面積的1/3?！ 《⒋髮W(xué)生海洋意識教育的主要內(nèi)容 從 20 世紀(jì)中期開始，全球現(xiàn)代化迅速發(fā)展，人類進(jìn)入認(rèn)識利用海洋的新階段，中國也加快了發(fā)展海洋事業(yè)的腳步，對海洋的認(rèn)識和利用程度大幅提升，為此高校對大學(xué)生海洋意識的教育應(yīng)不斷加強(qiáng)。然而我國關(guān)于領(lǐng)海、專署經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的法律普及程度較低，對我國已經(jīng)擁有的海洋權(quán)益內(nèi)容一直缺乏應(yīng)有的宣傳教育，大多數(shù)人還不知道相關(guān)的法律內(nèi)容。這種教育的缺失已經(jīng)形成了一種不良局面，據(jù)《中國青年報》進(jìn)行的一項(xiàng)包括大學(xué)生在內(nèi)的“中國青年藍(lán)色國土意識”大型調(diào)查反映，%的被調(diào)查者知道我國國土除陸地外，還有300萬平方公里的海洋國土，能說出我國四大島嶼的被調(diào)查者僅占 %，而對于我國的 8 個海上鄰國幾乎都對歸屬我國的島礁或管轄領(lǐng)海提出過主權(quán)要求這一事實(shí)，僅有 %的被調(diào)查者表示了解[4]。海洋經(jīng)濟(jì)沒能夠發(fā)展成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)成分而在整個社會經(jīng)濟(jì)中占據(jù)應(yīng)有的地位，“沿海地區(qū)”也從未被視為一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，而是從屬于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的各個不同的農(nóng)業(yè)區(qū)[2]。”目前，我國大學(xué)生海洋意識還比較薄弱，這對維護(hù)我國海洋權(quán)益、實(shí)施可持續(xù)的海洋發(fā)展戰(zhàn)略十分不利。但是迄今為止，在大學(xué)課堂中的海洋意識教育薄弱的局面還沒有根本改變，這種教育的缺失不利于我們建設(shè)海洋強(qiáng)國。加強(qiáng)大學(xué)課堂中的海洋意識教育 摘 要:由于大學(xué)課堂中海洋文化教育的缺失
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