【正文】 接下來作者描寫了荷花，他是用哪些手法描寫荷花的呢？【解析】擬人，比喻。用疊字既強調(diào)出荷塘與葉子的形狀，也更具有音韻性。 【明確】荷葉，荷花，荷香，流水。 【提問】作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？ 【解析】先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。 講讀第3小節(jié)： 【提問】這一段是作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容。幽僻是基本的特點。問題設(shè)疑引發(fā)思考水到渠，成介紹背景知識教 學(xué) 流 程（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)活動設(shè)計意 圖一感知第二部分【提問】大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？ 【解析】按漫步荷塘的過程來寫?！保愔耠[《憶佩弦》）“南方這一年的變動，是人的意想所趕不上的”，“像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。這一年中國發(fā)生了“四?一二”和“七?一五”兩次反革命政變，中國大地陷入血海中。可見不是家里的矛盾。以此來排遣內(nèi)心的煩惱！ 【提問】那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？【解析】文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。（偏重抒情）五講讀第一部分【提問】作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？ 【解析】文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上都與開篇自然呼應(yīng)。各種各樣的樹、透露出月光的樹隙、陰陰的樹色、隱隱約約的遠(yuǎn)山、無精打采的一點路燈光，作者由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近，寫出了以樹為重點的荷塘周圍的景色，突出了荷塘的寂靜。第5段寫荷塘上的月光。幽靜的環(huán)境、獨處的身影、淡淡的月光、落寞的心緒交融在一起，因情入景，因景生情，自然引出下文對荷塘月色的細(xì)致描繪和內(nèi)心情感的緩緩釋放。四整體感知課文《荷塘月色》描繪出荷塘上的月色和月色籠罩中的荷塘，荷塘月色交相輝映，渾然一體，形成了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境和美麗與傷感交融的意蘊。這句話表明作者對黑暗現(xiàn)實的強烈不滿和無奈，對自由的向往和追求。例這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。例但熱鬧是它們的，我什么也沒有。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇的例我也像超出了平常的自己超出了平常的自己，是指什么都可以想，什么都可以不想，比較自由。 找出文中能表現(xiàn)出作者情感變化的語句，并作簡要分析。） 倩影（q236。） 蓊蓊郁郁 （wěng） 彌望（m237。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，是一位正直的、具有高度愛國精神的民主戰(zhàn)士， 1945年抗戰(zhàn)勝利后積極參加民主運動。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。 4．你曾經(jīng)讀過他的哪些作品？——《春》《背影》等。那么假如把月與荷放在一起，又寫月又寫荷，會怎么樣呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的散文，題目叫做《荷塘月色》，作者朱自清?！?李白（唐）《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。教學(xué)難點理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情，領(lǐng)悟文中作者想暫時忘記現(xiàn)實中的一切，又無法忘記的矛盾情緒 。（本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一年級學(xué)生，多數(shù)對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《春》，對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識問題膚淺，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“在初中語文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。《荷塘月色》教案（表格形式）課 題荷塘月色時 間2009—2010學(xué)年第二學(xué)期 第 3 周班 級20班、23班教材分析《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。情感、態(tài)度與價值觀理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。通過品讀語言，尤其是精彩語段4—5段的賞析，品味文章語言美，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。 舉例：辛棄疾(宋)《西江月》：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。” 人們之所以喜歡荷花，是因為它“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，品質(zhì)高潔。 3．他的字號是什么？——字佩弦，號秋實。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。調(diào)動學(xué)生的知識記憶了解朱自清的民主戰(zhàn)士精神教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)活動設(shè)計意 圖三預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文、疏通文意注意下列詞語的讀音幽僻（p236。n） 羞澀（s232。3， 抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線?！邦H”字表明不寧靜的程度之深。“且”字表現(xiàn)出作者極欲逃脫現(xiàn)實，但又明知只是暫時解脫、不得已而為之的復(fù)雜心態(tài)?！笆裁匆矝]有”極寫內(nèi)心的失落與空虛。例這令我到底惦著江南了。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。第3段，寫小徑漫步，勾勒出荷塘的輪廓，抒發(fā)了內(nèi)心的感觸。田田的葉子、白色的荷花構(gòu)成了靜態(tài)的景色