高三英語教學(xué)論文復(fù)習(xí)效果階段評價新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 堂課在不停地講。要想提高復(fù)習(xí)效率，必須經(jīng)常更換教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，下面就個人在不同的教學(xué)方法探討中的總結(jié)與各位教師共勉。學(xué)生作業(yè)多，記完筆記就扔到一邊，因而上課記筆記成了“無用功”。在高三復(fù)習(xí)過程中不可忽視朗讀和背誦。四、以積極的心態(tài)參與課堂活動。二、 制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃。而英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，在高三復(fù)習(xí)過程中，隨便什么時侯聽寫或者默寫詞匯（包括單詞活短語的漢英互動），他們很少有不記得的，甚至在課外和考綱外的詞匯吸納上令師生驚嘆怎么什么都知道，比老師還強。在第二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)效果70%在于教師的引導(dǎo)和課堂教學(xué)效果。高三英語復(fù)習(xí)效果階段評價根據(jù)近十年的高三英語教學(xué)經(jīng)驗和復(fù)習(xí)模式，本人一直在思索和探討學(xué)生和教師在高三英語復(fù)習(xí)中的效果問題。在某種程度上說，一個學(xué)生高考成效關(guān)鍵就體現(xiàn)在這一年的復(fù)習(xí)效果上，而效果的取得靠的是學(xué)生自己，不僅要記住所學(xué)全部詞匯，對于考綱要求的重點詞匯更要運用自如。我教過一些理科成績較為突出，理解能力較強，智力中上等的學(xué)生，他們不但英語成績差，而且國文水平也很一般，他們對于詞匯的的解決方式是快速強迫記憶，迅速全部忘記。最后一年學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)梳理、補缺補漏的關(guān)鍵期，只要下工夫，在原有的基礎(chǔ)上補缺補漏，及時鞏固，及時解決疑難知識，什么好結(jié)果都可能發(fā)生。在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著這些問題有目的、有重點地去聽課，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課上目標(biāo)就明確，充滿自信，同時預(yù)習(xí)也養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣，長期堅持，能提高英語自學(xué)能力。 五、以朗讀促聽說能力的發(fā)展。根據(jù)
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