常州武進(jìn)區(qū)教育教學(xué)研究課題-全文預(yù)覽
【正文】 推進(jìn)本課題順利進(jìn)行的具體措施）建立健全管理機(jī)制。第四階段：課題研究的總結(jié)階段（2020年9月——2020年12月）。第三階段：課題研究的行動(dòng)研究階段（2018年9月——2020年6月）。（2）成立課題組。課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。 3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，對(duì)課題研究過(guò)程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，形成自己的課堂教學(xué)范例、教學(xué)模式和研究經(jīng)驗(yàn)。 （2）在中段閱讀教學(xué)中，捕捉發(fā)掘可供學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的素材，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文精彩的語(yǔ)段進(jìn)行口頭、書(shū)面表達(dá)以及故事情節(jié)的改編 、續(xù)寫(xiě)?！耙宰x促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)”言語(yǔ)實(shí)踐的基本含義、原則、價(jià)值的文獻(xiàn)研究。即“我手寫(xiě)我口”，“我口說(shuō)我心”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品格，每日必讀，每日必寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。從課文中滲透觀察方法，讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法和規(guī)律，他們認(rèn)識(shí)事物、社會(huì)和自然以及分析事物的能力，也會(huì)從中不斷得到提高。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，讓學(xué)生熟讀成誦，感悟語(yǔ)言魅力。3. 研究動(dòng)態(tài)廣東的著名特級(jí)教師丁有寬老師用了近三十年的時(shí)間進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合”研究，形成了獨(dú)有的讀寫(xiě)結(jié)合導(dǎo)練教學(xué)新體系和“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”，給了我們借鑒。（3）專家觀點(diǎn)葉圣陶先生說(shuō)：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。這這一意義上講，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文則是閱讀的發(fā)展和提高。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！把哉Z(yǔ)實(shí)踐” 指有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，引導(dǎo)學(xué)生借助文本習(xí)得語(yǔ)言，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高?；诖?，我們?cè)谡{(diào)查研究，分析比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、教情和學(xué)情，立足課堂主陣地，選擇了“農(nóng)村小學(xué)‘以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)’”言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)策略的研究”為課題，試圖開(kāi)拓一條有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐之路，推進(jìn)習(xí)作教學(xué)向縱深發(fā)展，確保我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二是新課改后的習(xí)作課，有些內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有生活底蘊(yùn)，缺乏寫(xiě)作熱情，自然寫(xiě)不出好文章來(lái)。但因我校地處農(nóng)村，%，且流動(dòng)率高，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生具有以下特征：見(jiàn)識(shí)不廣，認(rèn)識(shí)較單一；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；缺乏創(chuàng)新精神和探索能力。新課標(biāo)指出小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。而讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，不僅是一種語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)果，更是一種語(yǔ)文教學(xué)的手段。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文的根本目的是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有正確理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、課題設(shè)計(jì)（一）研究背景（研究這一問(wèn)題的原因、意義和基礎(chǔ)）一、課題的提出 1. “以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)”言語(yǔ)實(shí)踐的研究是深化課程改革的需要。語(yǔ)文教材最重要的編寫(xiě)思想之一就是“讀寫(xiě)結(jié)合”，教材暗示我們：閱讀教學(xué)不僅是要讓學(xué)生讀起來(lái)，還要讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，這都是語(yǔ)文的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)藝
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