【正文】 莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”一句說出了怎樣的一種生活體驗?包含了怎樣的一種情感?解析：這是作者對自己一生受到的最好的教育總結，我們要在讀文章的同時，深入地理解課文中的這些句子的含意，這看似對家常理短的一些描寫，實際也包含了作者對做人的很深的思考，我們要從中體會一些做人的道理。 ⑶寬容饒恕。 ⑵在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個管束過我。 B　m243。自主廣場我夯基 我達標1 給加點的字選擇正確的讀音?！緦肌勘疚闹械摹澳赣H”形象，時代與現在不同，但很多方面卻與現在是相通的，探究本題時可以發(fā)表自己的獨特見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了母親可親可敬的美好形象，“愛”的感情貫穿全文?！窘Y構簡析】本文飽含深情地回憶了童年，回憶了母親，全文可分為三部分：第一部分（第1——4段）：寫自己童年的身體及性格特點，同時也表達了對童年往事的追念和惋惜之情?？斓健胺忾T”了，母親才從后門出去，央一位鄰舍本家來，給每一家債戶開發(fā)一點錢。而母親是怎樣支撐起這個家，妥當處理和安排的呢？對于敗家子大哥，“母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數目”，以長輩的身份來制約他。剖析：這是一個敘述段，主要寫母親和家人相處的情況。剖析：“混”字表明“我”二十多年來在社會上闖蕩無人管束，來反襯以前母親對我的嚴格管教，實則是對母親的贊揚和欽敬。剖析：這是文中感人肺腑的一處細節(jié)描寫?！边@樣使得“我”沒有嬉戲的能力和習慣，同時也看出“我”在這種裝先生的嚴格要求中，對書籍產生了濃厚興趣，從小養(yǎng)成了讀書的良好習慣。五、名篇名句，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。晚年潛心于《水經注》的考證，但未及寫出定稿。四、文學常識（1891～1962），原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人，學者、詩人。輕?。盒稳菰~，兩詞都有語言舉動隨便、不穩(wěn)重之義?！百|問”指依據事實，問明是非，如“他被我質問的啞口無聲”；“責備”側重于批評，語意較重，如“我失信于朋友了，但她卻沒有責備我。 摹畫：依原樣描畫。寬?。簩捜蒺埶?。管束：加以約束，使不越軌。o 調遣dī提防 chāo 綽起 b225。）2．多音字提 t237。) 眼翳(y236。）寬恕 （sh249?！净A梳理】一、字音1．典型字責罰（ f225。通過具體的事例可以很好地塑造人物形象，表現人物的品格特征。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民友誼?？稍谙膳_醫(yī)學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國的麻木神情給魯迅以很大的刺激。能有這樣真摯的朋友，我感到非常榮幸和快樂。答案：A、E二、語言運用1如果藤野先生來到了中國，和魯迅先生見了面，你作為報社記者，奉命去采訪藤野先生。C本文采用托物言志的手法，原野上樹的形象象征了那些在田間默默無聞、辛勤勞作的農民。參考答案：風來了，大大小小，形形色色的聲音從天空、地下、水底匯聚到一起，平靜的原野一下子變得喧鬧?！暗却L”單獨成段結束全文，很有余味。 。所以，又可以說原野的平靜是一種大平靜。 “平靜得令人絕望”，又說原野的平靜“是一種大平靜”，這是為什么？解析：本題考查的是對全文的理解。我的心異常沉重、疼痛，我為它們悲哀：你們怎么就不怨恨、不憤怒、不呼號、不抗爭？！ 原野太平靜了，平靜得令人絕望。廣闊的原野越發(fā)坦蕩如砥無際無垠?？諝夥路鹉郎?，即使近前的樹也不見樹梢晃動。甚至它們各是啥樹種你也說不上來，你喊不出它們的名字，其實對它們來說這不重要，原野上的樹有無姓名是無所謂的?？諘纭⒊良?、不癢不痛，無遮無攔，一眼可望穿八百里…… 只有樹們還站在這兒?！拔摇笔且粋€有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。作者對圍看槍斃犯人的中國人極端失望、憤慨，痛感他們精神麻木、思想愚昧，要救治他們的精神，喚起他們的民族自尊心。答案：表現作者對某些日本同學們盲目忠君、妄自尊大的嘲諷。答案：結構上承上啟下，承匿名信事件議論，領起下文看電影事件，表達作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極為憤慨和辛酸的情緒。要求同學們準確把握文本的內容，明確所敘述的事件及這些事對作者的影響。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。 我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。末尾是匿名。甲：“你改悔罷！” 這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。文章中運用了許多反語，如“實在標致極了”“問問精通時事的人”“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”幾句中加點的詞語都是反語，請你說說在具體的語言環(huán)境中這些詞的含義是什么?標致：精通時事：正人君子：解析：本題考查在具體語境中詞語的含義。 本文與我們在七年級下學期與八年級上學期所學的《__________》《__________ 》兩文均選自魯迅先生的散文集《__________》一書。竭，用盡。疾，痛恨。將自己從中受到的啟發(fā)及自己將來的人生選擇寫成300字以上的文章。他說：“從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。探究本題應結合文中所述的看電影事件找出魯迅選擇人生道路的出發(fā)點，談出自己的感悟?！締栴}探究】問題：魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示?請聯(lián)系自身思考人生的意義。因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言都飽含感情。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。因此，文章篇幅雖長卻脈絡分明，材料雖多卻井然有序。本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。課文講述了作者與日本友人藤野先生交往的一段經歷，以及作者在日本先學醫(yī)而后棄醫(yī)的過程，表現了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質，表達了作者對他的真摯懷念，并反映出那個時代的進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。第二部分（第4——35段）：寫在仙臺和藤野先生的相識、相處、離別。就是在這樣的“優(yōu)待”下，魯迅的生活也是艱苦的。剖析：作者到達仙臺之后，受到免交學費和生活上的關照?！拔乙晕已]軒轅”的遠大抱負與烏煙瘴氣的環(huán)境形成尖銳矛盾，失望、痛苦、厭惡的復雜心緒包容在字里行間?！熬〞r事”是諷刺的說法。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。而“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。剖析：本句中“似乎”表明事實并未真的出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量卻是巨大的。作者深懷敬意地概述了藤野先生對自己深厚情誼的意義。也正是這次他看了影片以后，學醫(yī)的想法有了改變，中國人的表現令作者認識到：喚起中國人的精神才是當務之急，于是決定棄醫(yī)從文。 2. 但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。五、名篇名句。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。出身于破落封建家庭?！币謸P頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折?！捌骋姟敝笩o意中突然看到，如“課堂上我昏昏欲睡時一眼瞥見了老師那嚴肅的目光”；“看見”則指看到的時間較長，如“我在去年的六月份親眼看見了黃果樹瀑布”。和睦形容詞，都有溫和、親睦之意。宛如：好像。介意：在意，放在心上。瞥見：無意中突然看到。精彩的外貌描寫、語言、神態(tài)描寫的綜合運用，直接描寫和側面烘托相結合的手法，使人物形象鮮明生動，栩栩如生，飽含感情的語言，字里行間充溢著作者對恩師的懷念和憂國憂民之情。本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序來記敘，以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經過與別后的懷念）為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。閱讀本文時學會體驗，能從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界，進而感知作者求知的熱望及艱辛的生活歷程。托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示了他深邃而卓越的精神境界?！段业牡谝槐緯肥侵娙伺h的一篇隨筆，本文飽含了作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟，在這本意義不凡的“書”上，折射了20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情及生活樂趣。本文彰顯了敘事性文章的最基本的寫法，閱讀時注意敘事性文章的寫作方法，能用簡潔的語言概括每個事件的中心內容，把握貫穿眾多事件的敘事線索，然后揣摩作者塑造人物形象的方法，找出文中的白描手法，體會其在刻畫人物中的作用?！短僖跋壬芬晃幕貞浟唆斞冈缒暝谌毡玖魧W時的經歷，高度贊揚了藤野先生的高貴品格，表達了作者對藤野先生的懷念與愛戴。學習時，注意通過母親的言行把握母親的高大形象，從中感悟出人生旅程中愛的真諦，同時根據本文的語言特色了解自傳文的語體特點，學寫傳記文。托爾斯泰》為我們展現了偉人列夫《再塑生命》是一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的女孩對引領她走向光明、為她“再塑生命”的莎莉文老師的無比的敬愛和感激，本文文筆優(yōu)美，讓我們在一派詩情畫意中聆聽人格的魅力。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情?？坍嬋宋飼r選取典型事例，抓住主要特征，突出人物的精神性格。n菌子 hē喝水二、字形藤 藤條 髻 發(fā)髻 蘆 蘆葦 挫 挫折 杳 杳無消息 疾 疾病騰 騰飛 鬢 鬢角 廬 茅廬 銼 銼子 查 調查 嫉 嫉妒 鬃 鬃毛 盧 盧布 矬 矬子 三、詞義 緋紅：鮮紅。希：少。杳，遠的不見蹤影。和藹看見動詞，都含有看到的意思?！敖陶d”側重指耐心、親切的開導、啟發(fā)，常用于上級對下級，長輩對晚輩如“我永遠無法忘記張老師對我的不倦的教誨”；“教導”著重指引導、指導，為他人指明方向，常常帶有尊敬的色彩，有時還可充當名詞，指教育指導的內容，“如我們走在社會主義的大道上，毛主席的教導記心上，大踏步地向前走。浙江紹興人。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。我們學到的《風箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長和山海經》都是選自這一本集子。，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 【句段剖析】一、疑難妙句，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。作者巧妙地抓住盤辮子的細節(jié)，用夸張的手法、揶揄的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗麻木、不學無術的思想本質，其中“標志”一詞，本義是指相貌、儀態(tài)美麗，而且多用于形容女人，這里用來形容清國留學生，便是反語，是一種諷刺，表現了他們外表華美、精神空虛的特點，用“實在”修飾“標致”，強有力地諷刺了這些頑固維護清朝統(tǒng)治的“遺少”，強烈地表達了作者對他們的極端憎惡之情。影片的內容始終牽動著作者的心，此時他內心的痛楚是可想而知的。剖析：本句直抒胸臆，表達自己對老師的感激之情。，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。“增加勇氣”是指作者在長期遭受封建勢力、帝國主義勢力迫害時，一旦想到藤野先生對自己乃至對中國的希望時，便增加了斗爭的勇氣。二、重點語段，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。這些留學生留而不學，令人厭惡。東京已被這些不學無術、空虛無聊的所謂留學生弄得烏煙瘴氣，可見這里不是探求救國救民的魯迅的棲身之地。2.“大概是物以希為貴罷”至“可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。他以北京的白菜到浙江尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比喻，說明自己所受到“優(yōu)待”，僅僅由于在仙臺醫(yī)專他是唯一的留學生，是“物以希為貴”罷了?！窘Y構簡析】本文以“我”和藤野先生的交往為敘事線索，可分為三部分：第一部分（第1——3段）： 寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。作者著重回憶了自己在仙臺醫(yī)專與藤野先生交往的過程，追述了自己棄醫(yī)從文的原因，表現了作者強烈的愛國主義思想以及對藤野先生的懷念贊美之情。2 脈絡分明，言之有序。很多材料，如寫東京清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫(yī)專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫作者棄醫(yī)從文，都圍繞這條內在的線索。作