【正文】 表達主觀情感，理解表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征。過程與方法目標：提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的實際運用能力。不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容、創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。通過《綠洲》的創(chuàng)意，引發(fā)學生的思考，領(lǐng)悟主觀情感的表現(xiàn)在這里變得更為夸張。播放一組圖片，有再現(xiàn)的、表現(xiàn)的、抽象的，使學生初步認識到任何美術(shù)作品，都在不同程度上體現(xiàn)藝術(shù)家主觀思想情感，同時也是他對社會的審美評價與審美理想的表現(xiàn)。獨特新穎的創(chuàng)意是它的成功之處，它主要運用了時空重組的創(chuàng)意方法，把不同時間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態(tài)，從而形成新的視覺形象。在教師指導下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開辟作品專欄進行展示，引導學生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。課件展示：《舞蹈》馬蒂斯、《高更的椅子》梵高、《百老匯的爵士音樂》蒙德里安、《克里斯蒂娜的世界》懷斯、《吶喊》蒙克、《內(nèi)戰(zhàn)的預感》達利問題：感受美術(shù)作品中的不同情感的表現(xiàn),分組選代表談感受。熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感。這種形式也正表現(xiàn)了作者的主觀認識。觀看“野獸派的繪畫”視頻。課件展示《綠洲》馬格利特教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會長到桌子上？白云為什么掛在樹上？作品為什么叫綠洲？板塊3：馬蒂斯的作品下面我們再來看一種美術(shù)作品情感表現(xiàn)的風格。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達的情感表現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作品外在和內(nèi)在的基本特征；回憶前課所學的再現(xiàn)性美術(shù)作品及其創(chuàng)作方法，比較兩者的不同，啟發(fā)、引導學生能否在本課作品中感受出作者所表現(xiàn)的某種情感。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明引導階段發(fā)展階段課堂小結(jié)課課后拓展引導學生看背投，播放一組作品圖片，有中外畫家的表現(xiàn)性美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、表現(xiàn)兩種方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。第三課時 課題：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感1教學目標：知識與能力目標：引導學生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，體驗其視覺感受，了解其外在的形式。學生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識和體會。寫生要求如下： 六、學生優(yōu)秀作品展示七、小結(jié)通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。，把握整個色調(diào)，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。（展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等）178。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度最高，綠色純度最低，其余色相居中。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。如：綠、深綠、黑。如：藍、淺藍、白。 黑、白、灰無彩色。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考。色相也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色、二十四色等。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明第二課時一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。學生通過小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見。，讓學生來談體會。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。三、知識要點講解。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明第一課時一、組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。(2)通過師生互相討論研究，認識再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。在課堂學習過程中可根據(jù)需要加入適當?shù)囊纛l與視頻，幫助學生更好地解決教學中的難、重點，并可更好地達到調(diào)動學生積極性的作用。對課堂辯論中各組的發(fā)言及學習的成果進行總結(jié)。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明一、導入二、新授三、總結(jié)說明辯論的主題以及辯論的方法。，能夠正確地運用形式美的相關(guān)知識評析繪畫作品。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。這些美術(shù)作品的造型要素及運用方式便成為作者進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。你如何理解這幅作品？ 學生回答。，獲得初步的鑒賞能力。政治紀律遵守不好，其他方面的紀律也遵守不好。領(lǐng)導干部只有嚴于律己，公正嚴明，職工群眾才能相信組織，好的黨風、政風、行風才能樹起來。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。政治紀律是根本的紀律。人教版八年級美術(shù)上冊教案第一單元：形象直觀的表現(xiàn)與交流語言課時安排：二課時第一課時 課題：繪畫的語言教學目標：，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。教學過程：一、導入：教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？ 學生回答：教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。（1）寫實性繪畫 分別介紹畫家及作品（3）抽象性繪畫第二課時 課題：繪畫作品中的形式美教學目標：，讓學生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。教學難點：運用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進行描述與分析。根據(jù)學生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。正反方發(fā)言。：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點：再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實生動地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對象的精神、性格和氣質(zhì)?！读髅駡D》是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。七、課后拓展請同學們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學交流和評述，在教室里開辟作品專欄進行展示。談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應具備哪些要素。通過重點分析講解使學生加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解。：(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。教學難點：色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。:色相——指色彩的相貌。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。 不同色相由于反射光線的強弱產(chǎn)生明度的差別。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。178。 固有色——物體本身的顏色。五、請同學們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進行寫生練習。