談思想品德課中啟發(fā)式教學(xué)的運用-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)中可大量運用此手法，引導(dǎo)學(xué)生對人物、事物乃至?xí)r空、場景等進(jìn)行對比，從而領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，強化自身的道德認(rèn)識。三、舉例啟發(fā)為實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中教師可抓住教材的重點、難點等關(guān)鍵問題，運用一定教具，如實物、實驗、電教等，以啟發(fā)學(xué)生積極思維，使其理解和掌握知識。用反問手法：“如果是奴隸占有生產(chǎn)資料并完全占有勞動者，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？”這種換位思考的方法，則使學(xué)生茅塞頓開。二、反問啟發(fā)在啟發(fā)式教學(xué)中，“啟”是關(guān)鍵，“發(fā)”是要害，合理的“啟”可以得到舉一反三，觸類旁通之效。我們會問：王某是什么行為？為什么他會有這樣愚蠢的行為？通過這個故事，我們今后應(yīng)該怎么做？給了我們怎樣的啟示？這種提問啟發(fā)，既豐富了知識，又長了智慧，利于學(xué)生思維活動鋪開，讓學(xué)生展開想象，揣摩人物情感，探究事態(tài)的發(fā)展。他感覺別人都讓著我的車。它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學(xué)生積極主動的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結(jié)果。本人從實際工作出發(fā)，認(rèn)為在思想政治教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。這種教學(xué)思想符合辨證唯物主義的認(rèn)識原理和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，處理教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使其生動活潑地學(xué)習(xí)。談思想品德課中啟發(fā)式教學(xué)的運用我國古代教育家開創(chuàng)了啟發(fā)式教學(xué)?，F(xiàn)代教育研究表明，所謂啟發(fā)式教學(xué)是指能指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考及主動實踐的教學(xué)。不足之處，望大家體諒并幫助。提問啟發(fā)式正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法之
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