比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的問題-全文預(yù)覽
【正文】 幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系，掌握解題方法。由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)，所以這里只通過例3教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的問題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問題則安排在習(xí)題讓學(xué)生嘗試解決。把今天的收獲寫在日記本上。做一做1題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟練解題方法，即無論條件怎樣變化，都要先弄清數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”，這樣學(xué)生的分析能力、總結(jié)概括能力和思維水平都得到了進(jìn)一步提高。（2）、小組合作解答。）三、聯(lián)系實(shí)際，對比提升。（四）、分析特征，自主歸類。1400（1＋12%）（3）、抽生說思路。）（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧解題思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路與方法。）（設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，以舊引新，借助分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、方法讓學(xué)生從字面意義上理解“今年圖書冊數(shù)增加了12%”的意思，注重知識(shí)的遷移類推，學(xué)習(xí)解題方法，給學(xué)生探索的空間，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程?，F(xiàn)在有多少冊圖書？ 分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊？ ②、今年有多少冊圖書？ ③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)腦提問把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極去思維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對課堂的關(guān)注，為后面的教學(xué)做鋪墊。教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，不足之處在于板書設(shè)計(jì)時(shí)沒有把關(guān)鍵地方用紅筆寫出來，給學(xué)生留下的印象肯呢個(gè)不太深刻，學(xué)生在計(jì)算較大的數(shù)字乘百分?jǐn)?shù)時(shí)，速度慢，方法與技巧選擇欠妥，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。=168（冊）現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)（1+12％））用百分?jǐn)?shù)解決問題求比一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的的應(yīng)用題）六、做一做1題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟練解題方法，即無論條件怎樣變化，都要先弄清數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”，這樣學(xué)生的分析能力、總結(jié)概括能力和思維水平都得到了進(jìn)一步提高。（2）、小組合作解答。）三、聯(lián)系實(shí)際，對比提升。（四）、分析特征，自主歸類。1400（1＋12%）（3）、抽生說思路。）（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧解題思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路與方法。）（設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，以舊引新，借助分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、方法讓學(xué)生從字面意義上理解“今年圖書冊數(shù)增加了12%”的意思，注重知識(shí)的遷移類推，學(xué)習(xí)解題方法，給學(xué)生探索的空間，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程?，F(xiàn)在有多少冊圖書？分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)腦提問把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極去思維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對課堂的關(guān)注，為后面的教學(xué)做鋪墊。預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊？教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。教學(xué)目標(biāo)：掌握稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法；能進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用；提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程六年級(jí)上冊第93頁例3?；仡櫯f知，復(fù)習(xí)鋪墊（1）、口算 3/442/3（2）、20的3/5是多少？師生互動(dòng)，探究新知（一）、自主提問，生成問題。)學(xué)生提出相關(guān)百分?jǐn)?shù)問題，引入例題。例3：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。）等量關(guān)系是什么？（今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù)）單位“1”是那個(gè)量？我們先求什么？（即問題①）求增加了多少冊就是求什么？怎么列式？（140012%）（教師指導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。）（3）、抽生說說算式的意義，回顧解題
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