初中理化教材中開放性、實(shí)踐性習(xí)題的教學(xué)策略-全文預(yù)覽
【正文】 把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。教師應(yīng)該選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材，包括剪報(bào)和音像資料等，供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。在重視基礎(chǔ)題的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些開放題與實(shí)踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。②支撐性理論：《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材編寫建議中提出：習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實(shí)踐題的比例。實(shí)踐型作業(yè)的特點(diǎn)是突出科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，使學(xué)生不僅能在紙上做科學(xué)，而且能在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去開展調(diào)查、收集、選擇、分析、解釋信息活動(dòng)。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、創(chuàng)新之處課題界定與支撐性理論①對(duì)幾個(gè)主題詞的理解與界定開放性習(xí)題是與封閉性習(xí)題相對(duì)應(yīng)的，是指條件確定，而結(jié)論不唯一的習(xí)題。因此，本課題的提出能夠緊跟當(dāng)前教育教學(xué)新形勢，能夠充分利用現(xiàn)有教材中的資源，開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生發(fā)散性思維能力和動(dòng)手能力，增效減負(fù)。現(xiàn)在有關(guān)研究開放性、實(shí)踐性習(xí)題的教學(xué)研究很多，但是利用教材中的開放性、實(shí)踐性習(xí)題作為研究對(duì)象的還處于不受重視的地位?！矫?，學(xué)生通過作業(yè)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和消化，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑；另一方面，教師通過作業(yè)的檢驗(yàn)和批改，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，便于及時(shí)改進(jìn)和糾正。理化作業(yè)，是教學(xué)過程中不可能缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，在以大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的新課程理念下，各理化教師在教學(xué)過程中，如何設(shè)計(jì)好和用好理化作業(yè)，以此來促進(jìn)學(xué)生的能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，這無疑是值得我們?nèi)フJ(rèn)真思索和探究的一個(gè)課題。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在校活動(dòng)總量分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)；家庭作業(yè)量分別不超過1小時(shí)、2小時(shí)。③對(duì)理化教材的編者提供更好的修改依據(jù)，進(jìn)一步完善開放性、實(shí)踐性習(xí)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能初步獲得
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