初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元漁夫的故事教案-全文預(yù)覽
【正文】 【過(guò)渡語(yǔ)】本文題目既然是《漁夫的故事》，那我們先來(lái)解讀一下漁夫的形象，下面哪位同學(xué)先來(lái)給大家一起分享一下你的閱讀感受？注意答題格式：第幾段+運(yùn)用了什么描寫手法+寫出誰(shuí)怎么樣的性格特點(diǎn)答案預(yù)設(shè)：，概括交代了漁夫勤勞和善良的美德他家里很窮，連自己的老婆和三個(gè)孩子都養(yǎng)活不起。希望同學(xué)們邊讀邊畫出文中有關(guān)人物細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。 學(xué)生稍作思考、討論后明確：（12）捕魚撈瓶；（315）放魔出瓶；（1623）誘魔入瓶；（2425）投瓶入海。 [設(shè)計(jì)意圖]教育家阿莫納什維利認(rèn)為，“衡量教師好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是你的學(xué)生是否有閱讀期望”，本課開端看似尋常，實(shí)則直指本課的教學(xué)脈絡(luò)，“未成曲調(diào)先有情”，靠的就是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”。我認(rèn)為不少資料上對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)是表面的，片面的，對(duì)文章主旨的把握也值得商榷，本文其實(shí)可以從不同角度分析魔鬼的形象，從而揭示出故事主要不是為了告訴我們魔鬼是多么下流無(wú)恥、多么兇殘卑鄙的，而是讓我們明白擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的；也不是主要為了告訴我們魔鬼是多么冷酷無(wú)情、多么愚蠢驕橫的，而是讓我們明白知恩必報(bào)是一條人生之準(zhǔn)則，在生活中我們要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩！教學(xué)目標(biāo)：1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物肖像、語(yǔ)言、心理描寫塑造人物形象的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．學(xué)習(xí)從不同的角度、不同的思維方式去解讀魔鬼的形象，促使學(xué)生自己去思考，去探究，去質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)分享自己的閱讀感受。4．認(rèn)識(shí)作品最明顯的特色，如本文要掌握民間故事的一般特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”1——3題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的2兩題，使學(xué)生掌握生字詞以及作家、作品知識(shí)。3．自己從文章中讀出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑惑。3．能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。到底這篇民間故事想給予我們什么啟迪，這是最值得深思的問(wèn)題，對(duì)文章主旨的不同解讀決定了不同的教材處理方式，不同的教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程：一、拋磚引玉 經(jīng)典之作究竟好在
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