cvwhpti論初教育中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型創(chuàng)新-全文預(yù)覽
【正文】 ，讓學(xué)生在誦讀、聽(tīng)說(shuō)、編創(chuàng)、論辯、置疑、表演……想象、擴(kuò)讀等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中求知、求智、求美、求樂(lè)。經(jīng)過(guò)對(duì)課型進(jìn)行創(chuàng)新，在如下方面形成新的課型設(shè)計(jì)主流，在形式和內(nèi)容上總的表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：第一，語(yǔ)言訓(xùn)練充分，技能訓(xùn)練扎實(shí)，思維訓(xùn)練科學(xué)。第二，要突出重點(diǎn)。三 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型創(chuàng)新的方向破除串講式、講析式、答問(wèn)式、談話(huà)式等陳舊的課型，是我們的一種歷史責(zé)任。訓(xùn)練”教改實(shí)驗(yàn)，武漢市的語(yǔ)文教學(xué)“本體論”與“學(xué)長(zhǎng)式”的教學(xué)研究，宜昌市的“課內(nèi)外銜接語(yǔ)文能力訓(xùn)練”，汕頭市的“讀寫(xiě)創(chuàng)”課題研究等大量的教研教改成果激動(dòng)人心。第三，新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)從更加科學(xué)的角度、以更加高遠(yuǎn)的視角提出了全新的教學(xué)理念，它深刻地指出，“大量的語(yǔ)文實(shí)踐”的設(shè)計(jì)，“獨(dú)立閱讀”的能力，“教師不講析”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“自主、合作、探究”的教學(xué)探索，“創(chuàng)造性閱讀”，“跨學(xué)科教學(xué)”，“平等對(duì)話(huà)”式教學(xué)，“提高學(xué)生的文化品位與審美情趣”……這些要求必然促使我們更新觀(guān)念和進(jìn)行改革，必然帶來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的深刻變化，我們也許要經(jīng)過(guò)很多年的探索才能達(dá)到其規(guī)劃的境界。第二，試用修訂版的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱和試用修訂版的初中語(yǔ)文教材要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上從如下重要方面更新觀(guān)念：。三是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求很有力度，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量成為教改的主導(dǎo)方向。課型需要?jiǎng)?chuàng)新，主要由于如下因素的影響。錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬、洪鎮(zhèn)濤、張富等名師的探索研究成果無(wú)一不證明了這條定律。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課型就是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課型研究是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中需要研究的關(guān)鍵內(nèi)容之一。語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要有全面的教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)三贏的局面。嘯之記。乃書(shū)于紙上。七夕，古今詩(shī)人慣詠星月與悲情。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽(tīng)一曲《塵緣》，合成詩(shī)韻一首，覺(jué)放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乙酉年七月初七。B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，2現(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng)新 作者：余映潮 文章來(lái)源：發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 更新時(shí)間：2005328 12:20:52 論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng)新 余映潮課型，是重要的教學(xué)模式之一。進(jìn)行教學(xué)研究，必須進(jìn)行課型研究。一 課型及課型研究的意義什么是課型?所謂課型，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類(lèi)型。從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界已有定論的科學(xué)成果來(lái)看，有這樣一條鐵的定律：凡是成功的閱讀教學(xué)系統(tǒng)，凡成功的教學(xué)改革試驗(yàn)，一定會(huì)有相應(yīng)的科學(xué)的系列課型。所謂創(chuàng)新課型，一言以蔽之，就是從不同的角度、用不同的組合形式，創(chuàng)造出有時(shí)代特點(diǎn)的科學(xué)的高效的新穎的實(shí)用的新課型。二是素質(zhì)教育對(duì)課堂的高效教學(xué)提出了很高的要求。這些因素必然要求我們更生動(dòng)更有效地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，必然要求我們進(jìn)行課型創(chuàng)新，這里面的研究課題可以說(shuō)是層出不窮?？梢哉f(shuō)，上述內(nèi)容表現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在理念上的重大變化，它們給我們表達(dá)出了教學(xué)要進(jìn)行改革、教學(xué)設(shè)計(jì)要進(jìn)行創(chuàng)新的指令性
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