信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育-全文預(yù)覽
【正文】 力的積極心理教育在行動！ 總結(jié) 做好輔導： ?多元智能圖譜的制作 ?體驗式活動的組織程序 ?引發(fā)實踐應(yīng)用與反思 思考題 ?你對自己當前開展的心理教育如何評價？ ?你認為適用當前中職學生現(xiàn)狀，開展什么樣的積極心理教育實踐模式最恰當？ ?以“團隊合作”課題延伸，閱讀以下《 七個小矮人的故事 》 ，交流自己的心得，并交換對團隊合作的理解。祝大家好運！ 宣布規(guī)則： ?至規(guī)定時間后，所有小組都必須停止（ 20分鐘） ?每組成員（除一名修補工兼監(jiān)督員之外）都必須進行運輸帶前進； ?在運輸帶里的同學雙腳必須站在履帶上，不能接觸到地面。 按照一定的要求，有計劃、有目的地訓練學員的行為，使之形成符合教育目標要求的良好行為習慣。消極取向削弱了學校心理健康教育的作用 。 職業(yè)學校學生特點： ?年齡段都在 16歲 22歲之間 ?應(yīng)試教育下的弱勢群體，升學失利，較強自卑心理 ? 缺乏學習興趣，厭學心理嚴重 ?文化基礎(chǔ)較弱，且缺乏良好的學習習慣、思維習慣 自主學習和發(fā)展的人 高素質(zhì)的勞動者 職教理論新支撐： ?積極心理學 解決 “ 為什么教？ ”的問題 ?多元智能理論 解決 “ 能不能教？ ”的問題 ?體驗式學習 解決“ 怎么教？ ”的問題 右手觸摸 語言 寫作 數(shù)學 科學 邏輯 左手觸摸 音樂欣賞 藝術(shù)欣賞 舞蹈 知覺 雕塑 幻想 多元智能結(jié)構(gòu) 言語 —— 語言智力 邏輯 —— 數(shù)理智力 音樂 —— 節(jié)奏智力 自知 —— 自省智力 視覺 —— 空間智力 身體 —— 動覺智力 交往 —— 交流智力 自然 —— 觀察智力 主張人的多種智力的充分發(fā)展和個性的充分展示 附 1:中職新生多元智能圖譜 積極心理學 ?積極心理學并不是一門新的心理學科 ,而是在 20世紀末產(chǎn)生于美國的一場聲勢浩大的心理學運動 ?它是利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段 ,來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮 。 不利影響： ?暴力游戲、沉溺聊天、淫穢色情三大公害和網(wǎng)上散布腐朽思想、頹廢情緒及封建迷信等正削弱著青少年的誠信品質(zhì)，虛幻學生的情感，誤導學生健康成長，對學生正確的人生觀世界觀價值觀形成構(gòu)成嚴重威脅。信息時代青少年的發(fā)展特點與積極心理健康教育 江連鳳 北京市新媒體技師學院 關(guān)鍵詞： 信息 時代 青少年 積 極 心理學 心理健康教育 充滿活力的積極心理教育在行動！ 主要內(nèi)容： ?時代聚焦： 信息新媒體時代給我們帶來了什
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1