20xx學年建平西校見習教師規(guī)范化培訓總結-全文預覽
【正文】 ” 的顯現(xiàn)，這是教師的智慧和思想所在。其間的 “ 死亡與幸福 ” 、 “ 勇氣與恐懼 ” 所構成的人性反差，既像 5 一杯人類歷史的烈酒，又像一面時代變革的鏡鑒，小啜生勇，小覷即明。 的確，這是一個藝術的耐看的女人。黃老師博客記敘如下： 聽語文課 上周二下午 1點鐘， S省特級教師 L在我隔壁的一間會議室里上了一節(jié)初二的語文課，懷著好奇，我旁聽了她的課。 例如：見習教師莊園成在初二語文《二十年后》的設計中，通過懸念的設計 突出了教學的震撼力。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。學校邀請每位學員參加學校的春季運動會，讓他們通過親身參與體驗西校、融入西校。培訓的過程就是一個不斷反思的過程。目前，初見成效 ，并有可借鑒性教案若干份。通過反思，審視自己的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改進措施。如“ 行政區(qū)：得隴望蜀 、 秦晉之好 ”、“找謎底： 雙喜臨門 、 兩個胖子 ”、“氣候知識： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 ”等等，又 提問學生：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“春風”是冬季風、春季風， 還是夏季風 ？這便使地理課流淌著一股清新、優(yōu)雅的風情， 給學員留下了深刻的印象。 針對 性策略 針對學科特點和學員實際實施目標明確、路徑清晰、方法適切、內容獨到并涵蓋教學與教育的培訓方式和培訓的途徑，使教學的基本功底與學員的心理素養(yǎng)磨礪以一種具有張力 的表現(xiàn)形式與方法 、表現(xiàn)內容與情景 訴諸培訓工作 諸環(huán)節(jié)之中。 ⑹黨員導師制：我校的“黨員導師制”活動創(chuàng)建于 2020年 3月，以“平等的師生關系，共進的發(fā)展目標”為活動的宗旨。 目前建平西校項目德育已形成九 種模式。 ⑶周五研究： 我校周五研究課是一門反思性教師培訓課程 ，課程的價值在于促成不同范圍、不同時段的反思活動。 微型課堂倡導學生自主活動方式，徹底打破傳統(tǒng)課堂教師主 導的課堂格局，對于新教師而言，具有鮮活的方向性的指導意義。 ” 是啊，上好 40 分鐘并 不容易 ！要備課， 要隨機應變，更要有合作的態(tài)度和精神 。 數學見習教師郁峰在與學生的交流中感悟到：“ 我想做一名教師，是因為 這里有著 心靈 的 交流 。當自己情緒有些低落時，學生們會用自己的方式安慰我；當要進行一項重要任務時，他們會為我加油鼓勁；當自己經過一番努力，得到的結果不 如預期時，他們會說，老師別氣餒，我們一起努力。對整個集體進行工作，就要求青年班主任具有組織者、管理者的才 能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。其中， 硬筆書法紀晶晶一等獎、屠靨韻、倪紅慶三等獎、趙琴、顧丹青鼓勵獎；教學設計莊園晨一等獎、屠靨韻二等獎、 范秀秀、 趙琴三等獎、紀晶晶鼓勵獎；演講 比賽丁慎、張新星三等獎；征文比賽莊園晨二等獎、門越和龍昊三等獎，獲獎覆蓋達 ％ . 策略 “合作性”包括三個層 面： 第一，師徒結對 合作。 診斷活動包括召開新教師座談會、問卷調查、資料查閱、聽評課、征文演講和作業(yè)檢查等 15個項目。 策略 “溝通 ”包括三個方面： 其一， 組織 學習文件精神 。 。 。 作為浦東新區(qū)新教師培訓基地學校，我們的培訓 意在通過創(chuàng)設適合新教師內在生成的欲望、需求，養(yǎng)成良好的學習、實踐、研究的習慣， 尋求 適合新教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑與方法，使我校新 教師 培訓工作 得到更好更快的發(fā)展。 各教育部門相繼出臺了職初教師專業(yè)培訓各種“意見”、“標準”或“要求 ” 等，試圖 通過基地培訓， 短期培訓或校內師徒結對等方式 使新教師 在理論和實踐兩個方面 經歷角色轉變 、積累相關經驗，并 初步達 成 《中學教師專業(yè)標準（試行）》所擬訂的各項 目標 要求，完成從心里、
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