【正文】 隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。 對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期 顯得無(wú)所適從。 〈 3〉、壁畫的設(shè)計(jì)及進(jìn)度緊扣教育主題，充分利用家長(zhǎng)資源和幼兒作品 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在夏天的主題網(wǎng)絡(luò)中， 從小朋友找涼快→動(dòng)物找涼快→到昆蟲的夏眠→多種多樣的乘涼工具→我發(fā)明的乘涼工具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，我們注重利用各種資源，合理整合。 第七篇 :幼兒園班主任工作總結(jié) 本學(xué)期我班根據(jù)《綱要》精神，以幼兒園工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)期計(jì)劃，在班上老師的緊密配合下，有的放矢，循序漸進(jìn)的開展班級(jí)各項(xiàng)工作。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突了，我會(huì)找他們了解情況，無(wú)論是誰(shuí)對(duì)是誰(shuí)錯(cuò)，都要讓他 們站在對(duì)方的角度去進(jìn)行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學(xué)會(huì)寬以待人，避免下次再發(fā)生矛盾沖突。 概括來(lái)講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來(lái)的學(xué)生普遍會(huì)在心理及思想上認(rèn)為自己是從農(nóng)村來(lái)的，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是見識(shí)方面都不如城市的孩子，難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會(huì)認(rèn)為自己比從農(nóng)村上來(lái)的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會(huì)進(jìn) 行物質(zhì)上的攀比。一個(gè)學(xué)生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個(gè)學(xué)生就達(dá)到了自我的升華。先談?wù)劜蛔惆?，總的有以下幾點(diǎn) ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用 公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文?！笆笮π恰敝校摪喙?jié)目代表外語(yǔ)學(xué)院參賽，獲得第一名的好成績(jī)。李國(guó)宏同學(xué)雖然曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤 ，但在班上同學(xué)的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語(yǔ)學(xué)院爭(zhēng)了光。 2020 班在去年也被評(píng)為了紅旗團(tuán)支部。班上有 2/3 的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)。以下我分別將兩個(gè)專業(yè)的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點(diǎn)帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò) *部這個(gè)小集體建立正確、健全的 輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的 組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 以面帶面 。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能 力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。 小學(xué)班主任面對(duì) 7 歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。 （三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把 教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng) 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做??！案腥诵恼?，莫先乎情。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。在這一年，我們 收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也 留下太多遺憾。 ，過(guò)多追求篇目數(shù)量 ,訓(xùn)練質(zhì)量不高。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話。 本學(xué)年作文的輔導(dǎo)雖做了大量努力和探索，但未真正形成體系，感覺做功不少，心中底氣不足。 教學(xué)小結(jié)的歸結(jié)疏理做不到位，許多好的想法，教學(xué)靈感，臨場(chǎng)發(fā)揮，教后反思總結(jié)不到位，有時(shí)只是課后說(shuō)說(shuō)，做一簡(jiǎn)單討論和評(píng)價(jià)，等再回頭想總結(jié)時(shí)已再難挽回。 1，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以翻譯的方式復(fù)讀了所學(xué)的文言文課文，第二輪精講了復(fù)習(xí)資料上的文言習(xí)題，第三輪又印發(fā)了文言文復(fù)習(xí)題，在模擬考試中，又把文言文作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，但從學(xué)生的高考后的反映看， 問題還是有，得分情況還是不理想。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。 在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題 ,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。我 們 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，論述類文本閱讀， 詩(shī)歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來(lái)？為什么會(huì)這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過(guò)程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。 4．注重落實(shí)。 答題表述的規(guī)范。 備考中， 我們 反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。規(guī)范問題其實(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。 讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題， 在整體把握試題結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分板塊作比較， 以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。無(wú)論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。 3．精講精練。 精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真挑選 《五年高考三年模擬》 作為復(fù)習(xí)藍(lán)本。 （二） 精選習(xí)題 求實(shí)效 1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題、高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告 貫穿我們復(fù)習(xí)的始終 。 我們常常面對(duì)考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實(shí)這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對(duì)照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。（ 2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)分工明確， 根據(jù)各位老師的教學(xué)特長(zhǎng)，我們安排有專門負(fù)責(zé)高考信息搜集的，課時(shí)學(xué)案編寫的，作文素材搜集整理的，綜合測(cè)試命制研究的，階段復(fù)習(xí)總結(jié)調(diào)研的，各位老師將自己搜集整理的研究成果在備課組會(huì)上討論，經(jīng)研究可行，然后 印發(fā)于學(xué)生。 重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān) ，查漏補(bǔ)缺 。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語(yǔ)文備課組老師就 一起商議制定了語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。 府谷中學(xué) 2020 屆高考 語(yǔ)文 復(fù)習(xí) 備考 工作 總結(jié) 語(yǔ)文組：王 寶 我校 2020 屆學(xué)生共 25 個(gè)教學(xué)班，由 10 位教師擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)，三位老師 每人 帶三個(gè)班，其他七位每人帶兩個(gè)班。 一 、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識(shí) 按照歷年 的經(jīng)驗(yàn)，我們一般在高三前半學(xué)期的第六周左右就完成了課本的教學(xué)， 高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的時(shí)間 將近 30 個(gè)周 ，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。 第一輪復(fù)習(xí)，在 寒假 以前完成 必修和選修 課本 古詩(shī)文內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)， 大膽取舍， 力求 把高考的重點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)， 結(jié)合新課標(biāo)考卷， 主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練， 將三年來(lái)海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對(duì)比，及 時(shí) 總結(jié)規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)問題 。 學(xué)年初，我們備課組內(nèi) 就明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計(jì) 劃、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（ 1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。在高考備 考中，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，了解課改精神，分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。 而且將 《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生， 讓學(xué)生 明確 了 復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。 2．精選資料。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時(shí)要數(shù)十道試題中僅挑選出三五道題，通過(guò)這種措施，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效 。精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。 注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題 ，堅(jiān)決貫徹將一壺水燒開的原則，對(duì)考試中學(xué)生普遍存在的問題，爭(zhēng)取在下次考試中和 講評(píng)中反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生領(lǐng)會(huì) 。 （三） 重視規(guī)范求落實(shí) 備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。那么， 以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。書寫工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。另一方面， 在 每次考試之后， 我 都 認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失 利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。 六、強(qiáng)化答題規(guī)范，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作 總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī) 范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。 像 現(xiàn)代文閱讀最后一道 開放式探究題 ，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。 當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我 們 也 發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識(shí)要重要的多。今后對(duì)這一考點(diǎn)一定要迎難而上，找出有效的解決辦法。我 也 想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任