【正文】 書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會財富。這句話，極其巧妙地呼應著演講開頭的 “ 他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光 ” ；而且把 18 世紀與 19 世紀，把整個人類解放的光輝歷程，都融合在一起。他用智慧的微笑， “ 照亮真理，正義，仁慈和誠實 ” ，把迷信和丑惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智、和平等 “ 黎明的曙光 ” 。（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學生小組討論 ，教師要多叫些學生發(fā)言，并適時鼓勵 ） 小結(jié) 明確： （ 1） ． “ 過去 ” 象征著黑暗與邪惡， “ 未來 ” 意味著正義與光明。 出示自學指導 請同學們先朗讀課文，再思考課后練習三， 15 分鐘后比誰能回答得好。 教后記： 第二課時 學習目標： 研讀精彩語段， 品味重點句子的含義 。 伏爾泰生活的時代是 “ 一個新的紀元 ” 的開始，因為從那時起， “ 人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想 ” 。 生自學，師巡視，了解學情。 ○ 2 、（ 2―― 12）帶領人們回顧歷史，頌揚伏爾泰在著作、思想和現(xiàn)實斗爭方面的豐功偉績以及非凡的人格力量。）盡職守 隕（ yǔn）落 生齊讀生字兩遍。） 深邃（ su236。 二 、一讀課文掃除生字詞語。創(chuàng)作 長達 60 年以上，代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》?！敝T多作品中《哲學通信》被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，標志法國啟蒙運動的真正開始。 （版題示標） 有關(guān)資料。 學習 過程： 一、板書課題、出示教學目標。 第四題， 兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別。 生 思考 ， 小組討論， 師巡視，了解學情。 （ 3）結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，對孔子的兩句話： “ 飽食終日，無所用心，難矣哉 !”“ 群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉 !” 做了生動而饒有趣味的講解： “ 孔子 ??獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道： ‘ 難 !難 !’” 對 “ 主一無適便是敬 ” 的解釋： “ 用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。 ○ 2 作為一篇演講，本文口語和演講特色濃郁，找出相應語句 說說從哪些地方體現(xiàn)了這一特色。 出示自學指導 ： 速 讀課文，思考下面的問題， 10 分鐘后比誰能正確回答。 教后記： 第三課時 學習目標： 深入理解課文， 研讀精彩語段，體味 演講的口語特點 。第六段，更深入一步，論述 樂業(yè) 的道理，分四點說明 凡職業(yè)都是有趣味的 ，這是作者 的經(jīng)驗之談，令人信服。 ○ 2 第四段論述怎樣才能做到 敬業(yè) ，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一 支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要 絲毫不肯分心到事外 (即 敬業(yè) )。 檢查交流 。 ?? 學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。 12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。 8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。 4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。 師：能回答的同學請舉手。 （一） 出示自學指導 ： 默讀課文，思考下面問題， 5 分鐘后比誰能正確回答。 敬業(yè) — 責任心 第三部分（ 9）結(jié)論 — 總結(jié)全文 人類合理的生活就應 此。 四 、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語 板書設計： 敬 業(yè) 與 樂 業(yè) 第一部分 （ 1）引論 — 提出論點： 敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門。 對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好； 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。 第一部分 (第 1 段 )：揭示全篇論述中心。 生自學，師巡視，了解學情。 三 、二讀課文， 理清文章結(jié)構(gòu) 。u） 蜩 ．（ ti225。 二、 讀課文掃除生字詞語。清光緒舉人。 《 敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。 謄寫要求： 書面整潔，字體工整、規(guī)范，正確使用標點符號； 層次清晰、段落分明。 第二課時 訓練目標： 修改文章，做到文從字順。（ 5 分鐘） 檢查交流。 同學們，今天我們的作文題目是：那一次，我很 （快樂 、內(nèi)疚、受啟發(fā) …… ）這次作文訓練的目標是，（板題示 標） 二、自學指導 師：請同學們根據(jù)題目要求自己擬題、定中心、選材、列提綱，5 分鐘后指名讀提綱。 指名朗讀，找 2—— 3 名學生朗讀。 出示自學指導。 葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉(zhuǎn)入想像的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。 檢查自學。 討論：糾正朗讀中存在的問題。（生若有錯即停，師引導更正，并板書。1916 年在白俄軍隊服役， 1917 年二月革命后離開軍隊，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。 學習過程： 一、 板書課題，出示教學目標。 六 、 課堂練習 。全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。 自學 指導： 細讀詩歌說說 《蟈蟈與蛐蛐》一詩的構(gòu)思有什么特點？5 分鐘后比誰能正確回答。 學生自學，教師巡視，了解學情。 指名學生朗讀。 師：下面先請同學們朗讀這首詩，比誰能讀準字音，其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的對方，請舉手幫助糾正。 學習過程： 一、板書課題，出示教學目標。 六 、 課堂練習 。 “ 鳥落滿枝頭 ” 與 “ 星星落滿天空 ” 的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了 “ 光明 ” 的美好。 師小結(jié)明確 1． “ 柔軟得像一片湖 ” ，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。 五 、理解詩歌表達 感情 的方法 。 學生自學，教師巡視，了解學情。 討論：糾正朗讀中存在的問題。） 朦 （ m233。（生若有錯即停， 師引導更正，并板書。 朦朧詩：是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風格的詩。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。 能夠正確理解詩歌所表達的情感 以及表達感情的方法 。 師小結(jié)： 四、課堂練習 出示題目及要求：以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別。二者的區(qū)別是：前者用于整體藝 術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊??那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。 學生自學，教師巡視，了解學情。 能品味語言，理解含義深刻的語句。 交流課后第一題， 明確 思想感情 ： 1．寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。 自學指導： 下面請同學們邊朗讀詩歌，邊體會這 首詩所表達地感情。 出示自學指導 請同學們邊聽范讀邊練習讀， 3 分鐘后比誰能有感情的朗讀詩歌。） 留 滯 （ zh236。 二、一讀詩歌，掃除生字詞語。 作者簡介： 鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北， 1933年生于山東濟南。 導入： “我是大海的嘆息，是天空的淚 水，是田野的微笑。 五、布置作業(yè) 抄寫對課文語言的品味 、賞析。 唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 三、品味語言 自學指導 ： 默讀課文，品味詞中 凝練、貼切，極富表現(xiàn)力 的詞句，并記錄你的理解， 5 分鐘比誰能正確回答 。然后用“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。首先用“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 （二） 自學指導：快速閱讀課文， 思考文章在結(jié)構(gòu)安排上的特點，并總結(jié)出來， 3 分鐘后比誰能正確回答。 師小結(jié)明確 ： 上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情， “ 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 ” 三句，更是贊美之情溢于言表。 （一） 自學指導： 有感情地朗讀課文，找出文中各部分所主要運用的表達方式，思考文中抒情、寫景、議論是如何有機結(jié)合的。它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。 朗讀背誦課文 教后記： 第二課時 學習目標： 能夠正確理解詩歌所表達情感的方法。 （ 3）請 35 人說說 “俱往矣， /數(shù)風流人物， /還看今朝”的含義。） ②男生、女生比誰背得 好。 學生自學，教師巡視，了解學情。 討論：糾正朗讀中存在的問題。n）風騷（ sāo）成吉思汗（ h225。 師：下面先請同學們朗讀這首詩，比誰能讀準字音，其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的對方，請舉手幫助糾正。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。第一單元 1. 沁園春?雪 毛澤東 課時安排：兩課時 第一課時 學習目標 ： 能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。 導入： 北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律 、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。 二、一讀詩歌，掃除生字詞語。o） 稍遜（ x249。 指名學生朗讀。 10 分鐘后比誰能背誦這首詩，并能夠回答課后練習一、二題。生若背錯了，請其他同學更正。 （ 2） 請 23 人 用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖 。 五 、布置作業(yè)。 這首詞是一首雄壯的抒情詩。 二 、學習詩歌表達情感的方法。 檢查自學。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。 師小結(jié)明確： 上片描寫北國雪景； 下片縱論歷代英雄。”而這三句寫的是虛景。最后 “俱往矣 ”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞 “數(shù)風流人物，還看今朝 ”的主題。 師小結(jié)： 四、課堂練習 比較閱讀。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。 學習過程： 一、板書課題，出示教學目標。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》。現(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。）可能讀錯的字： 田 圃 （ pǔ） 禁 錮 （ g249。ng） 褓 （ bǎo） 三、二讀詩歌，聽錄音（或教師范讀）讓學生有感情的朗讀。 四、三讀詩歌，理解 詩歌 。 檢查自學。 有感情地朗讀課文 教后記： 第二課時 學習目標： 能夠正確理解詩歌所表達情感的方法。 （一） 自學指導：有感情地朗讀課文，思考： 這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？ 5 分鐘后比誰能正確回答?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、 神奇、有情有意的存在。 要特別注意的是，這首詩采用的擬人手法，是文學作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。 檢查自學。 教后記： 江河 課時安排： 一 課時 學 習目標 ： 能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。 1980 年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。 師：下面先請同學們朗讀這首詩，比誰能讀準字音，其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的對方，請舉手幫助糾正。n）動 閃 爍 （ shu242。 指名學生朗讀。 5 分鐘后比誰能 正確回答 。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。 檢查自學。而春天 “ 鳥落滿枝頭 ” 的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富