flash教材使用情況與校本教材需求的調查報告-全文預覽
【正文】 見，％的大多數(shù)學生“一般情況不看課本，遇到問題時才看，在理論課上或者上機課上，有時不需要課本。提示我們應注意結合傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教學模式，才能取得更高的教學效率。（四）教學材料組織形式和體現(xiàn)的教學方法教學內容的組織形式和編排順序超過半數(shù)的同學覺得現(xiàn)有教材在教學內容的組織上，比較合理。（三）教學內容本調查專門在教材的內容方面設置了一些問題：教材的內容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問題超過60％的同學認為，當前教材中的教學內容是不夠的，約三成的學生認為剛好夠用，顯然認為內容足夠多的學生只占10％。這里提示了我們在教學工作上的努力方向。二、調查的結果及分析本調查對包括辦公自動化，計算機應用合軟件各專業(yè)方向的bg05dn05rj05h2三個班級，下發(fā)問卷105份，回收105份，有效問卷96份。隨著職業(yè)學校教學方法與模式改革的深入，任務驅動、案例教學以及項目教學法等等，成為了職業(yè)學校常規(guī)教學的手段。n更多企業(yè)學院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學院》46套講座+6020份資料相應地，職業(yè)學校所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應它自身的要求。調查范圍及對象本調查主要面向計算機專業(yè)的計算機應用，辦公自動化，以及軟件技術專業(yè)方向的學生，在計算專業(yè)各方向上有一定的代表性。從調查結果來看，經過兩年的職中學習，計算機各專業(yè)學生，保持了對計算機專業(yè)學習的較高興趣同學約占50％，％的同學是需要爭取的對象，有約18％的同學表示對計算機學習沒有興趣，希望學習別的專業(yè)。（二） 課程的學習或教材的目標 對Flash課程的學習的目標的了解程度的問題，如圖所示，絕對多數(shù)的同學，對flash課程的學習和其教材的使用目標是了解和明確的?？梢?，在大多數(shù)學生的學習中，感覺現(xiàn)有教材，不能滿足學生學習更多更深入的知識。這里從側面反應了兩個問題，一是反映了不同學生在學習習慣、學習方法與學習傾向上有很大的不同，提示我們在個別化教學上應做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個難點所在。但是，仍然可以看出，多數(shù)學生同意當前教材設置的作業(yè)和練習量比較合適，不需要改變。 在教材的使用效果上，％的絕大多數(shù)的同學認為，現(xiàn)有教材“基本合用，可在原來基礎上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”％，而認為現(xiàn)有教材很合用，％。綜合起來，這次對flash教材的使用現(xiàn)狀的調查，在以下方面給我們一些事實或者提示。（三） 教學內容的組織形式和編排順序上，不能令人滿意。事實上，在職業(yè)教育的教材編寫和選擇上，如何處理理論和實踐性操作技能環(huán)節(jié)，如何兼顧傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制校本教材的時候，需要重點關注的方面。對于操作技能為特點的flas
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1